* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ [1S9 — 400] ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ все его отдельные этапы—от первоначально го накопления до расцвета и упадка литера туры класса. Изучение отдельных образцовых произведений, по которым идеалисты склон ны писать историю,—изучение «шедевров»,—определяет высоту классового творчества, но по направление и не с т р у к т у р у его хреб тов. История лит-ры немыслима без изуче н и я второстепенных и третьестепенных бел летристов. И х творчество подчас по пред ставляет эстетической ценности, пх формы эмбриональны и маловыразительны. По в плане исторического а н а л и з а для изучения тенденций лит-ого р а з в и т и я к л а с с а , д л я ха рактеристики его роста изучение массовой продукции совершенно обязательно. Это не обходимо по отношению к буржуазно-дво рянской лит-ре прошлого, каждое и з тече ний которой характеризовалось массовостью и в своих начальных и в своих зрелых ста диях (примеры: аристократическая поэзия эпохи крепостничества, б у р ж у а з н а я город с к а я традиция &•физиологических очерков^, реалистический усадебный роман и п р . ) . Эта массовость еще в большей степени х а рактеризует собой пролетарскую литерату р у . Отсутствие больших мастеров слова, впо лне сстестпеипое в эпоху э к е ш ю а т а ц и п ра бочего к л а с с а б у р ж у а з и е й , не снимает с ис торика пролетлитературы обязанности и з у чать ее в самых р а н н и х истоках, во всем разнообразии ее составных течений. Н е большие по своему творческому диапазону таланты прекрасно характеризуют однако идеологические тенденции к л а с с а . Нечего и говорить о том, к а к гигантски возрастает значение анализа массовой продукции в на ше время широчайшего расцвета рабсель коровского д в и ж е н и я , образования тысяч лит-ых к р у ж к о в па предприятиях и развер нувшегося в последние годы п р и з ы в а у д а р н и к о в в л и т - р у . История лит-ры в настоя щее время меньше чем когда-либо я в л я е т с я историей только литературных генералов: опа может и должна превратиться в историю литературных армий. К р и т и к а и история лит-ры образует собой сектор практического Л . Деятельность их н а п р а в л я е т с я общетеоретической мыслью Л - Подобно тому к а к во всякой армии су ществуют штабы, где сосредоточивается вся стратегическая работа но составлению пла нов военных действий, по координированию ооевых операций и п р . , р о л ь теоретического штаба Л . выполняет м е т о д о л о г и я — учение о методах и п у т я х наиболее рацио нального изучения художественной лит-ры с точки зрения тех или иных философских основ (в научном Л . — с т о ч к и зрения диалек тического материализма). Методол огня в к л ю чает в себя и качестве вспомогательной, по чрезвычайно важной части историографию, последовательноепсторпческоеооозрение ме тодологических систем прошлого. К р и т и к а :^тих систем приводит нас в недра мето дологии, ибо в с я к а я новая литературовед ческая ш к о л а начинает свою ж и з н ь с пере оценки господствовавших до иее методоло гических концепций. Сущность методоло гии—в создании углубленной системы в з г л я дов н а сущность, происхождение в функцию лит-ры. Выработка этой системы ваглядов обычно требует привлечения смежных с Л . дисциплин—истории, эстетики, философии и п р . Методология—подлинный мозг в с я к о го Л . , тем более марксистская методология, требует установления обусловленности л и тературы социальной практикой и вскры т и я неразрывных связей между литературой и другими смежными с пей надстройками. Однако общей методологической н а п р а в ленности еше недостаточно д л я того, чтобы успению Изучать литературное произведе ние. Методология устанавливает общую сущ ность изучаемых видений, вбивает оенпкные сван литературоведческой теории. П о э т и к а (см.) приходит па помощь методо логии в конкретном и кропотливом а н а л и зе лит-ых фактов, дает литературоведу пред ставление о т и п а х последних. К у л ь т у р н о историческая школа игнорировала поэтику, потебнпанцы предельно ее психологизирова л и , формалисты непомерно преувеличивали ее значение, понимая под поэтикой всю тео рию литературы ( В . Ж и р м у н с к и й , Вопросы теории литературы; Б . Т о м аш е в с к и й). в к л ю ч а я в ее пределы историю лит-ры (серия формалистских по своей ме тодологии rf1.-.:-n;iKo;: - Поэтика»). Последнее особенно неприемлемо д л я марксиста, по скольку история лит-ры явно выходит эа границы тех вспомогательных задач, к-рые ставит перед собой теоретическая поэтика. Элементы любого литературного с т и л я , бу дучи взяты вне истории, немедленно пре в р а щ а ю т с я в «тощие абстракции». Л и ш ь на основе исторического и з у ч е н и я теоретиче с к а я поэтика может представить собой бога тый арсенал всяческих сведений о структур ных типах произведений, который может оказаться чрезвычайно полезным д л я лите ратуроведа, с н а б ж а я его методическими при емами работы над произвелением. П о э т и к а не может быть не чем иным, к а к т о л ь ко применением философских основ методо логии на широчайшем литературном мате риале—«конкретной методологией»- В этих своих границах поэтика чрезвычайно помо гает истории литературы, к а к бы состав л я я перекидной мост между нею и общей методологией. И с к л ю ч и т е л ь н а я усложненность изучения некоторых памятников литературы, древней анонимной или сомнительной, у которой мы не знаем ни а в т о р а , ни более пли менее окончательно установленного текста, поро ждает необходимость создания особого вспо могательного а п п а р а т а . Здесь на помощь литературоведу приходят и т а к называемые вспомогательные дисциплины—^знания, по могающие усвоить технику исследования. расширяющие научный горизонт исследо вателя» ( В , Н . П е р е т ц , И з лекции по методологии истории лит-ры, К и е в , 1912)— библиография ( с л . ) , и с т о р и я , биография, палеография (см.) х р о н о л о г и я , языковеде ние {см.), текстология (см.) и п р . Исключи тельным преувеличением значения вспомо гательных дисциплин страдали привержен цы филологического метода. Сторонники 7