* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

454 Educatio. отъ шалостей, няньки стращали ихъ всякаго д а в а н ш , приблизительно на тринадцатомъ рода ну гадами и сказками (^ор[лол6хвса, ppixcXot) году, присоединялось музыкальное, которымъ см. E m p u s a . сказки, [xGQoi, служили занимались не ради удовольствия только, но п первой умственной пищей при воспитанш ради того, чтобы праздные часы досуга, по 5 дитяти.—Начиная съ шестаго года и вплоть выражешю Аристотеля, проводить приличдо возраста ефеба, дети поручались надзору нымъ образомъ, для того, чтобы хаХшс а / о педагога (тсш&а^штбс). Токовыми были, обы­ XdCuv, такъ что музыка была не безусловно кновенно, рабы и притомъ не всегда особен­ необходима для ftat&eia, но какъ благород­ но образованные, чего, собственно, не сле­ нейшее з а н я т а во время досуга наиболее довало бы ожидать. Обязанность педагога приличествовало человеку свободному. Вели­ состояла въ томъ, чтобы сопровождать маль- кое нравственное значеше музыки греки рас­ чиковъ всюду, преимущественно въ школу познали тоньше, чеиъ наши современники. (fttSattcaXctov) и въ палестру. Онъ не учитель, Главными инструментами въ Аеинахъ были а воспитатель—дядька—и обязанъ изъ вв*Ь- xtddpa и Хбра; флейта не всегда пользовалась реннаго ему ребенка сделать нравственнаго одинаковымъ з н а ч е т е м ъ . такъ какъ при е я чедоввка. Первое у ч е т е , которое преиода- игре нельзя было петь и такъ какъ игра на валъ крар1|Аат1аттг]с, состояло въ чтенш (осо­ флейтё какъ бы расстраивала, казалось, спо­ бенное внимаше обращали на внятное и койное состоя Hie души. Р и с о в а ш е ж е сдела­ ЯСНОе ПрОИЗНОШете) И ПИСЬМе, т р а ^ а т а fAOtv- лось въ школахъ всеобщимъ учебнымъ предdd^etv. Школы находились въ частныхъ ру- метомъ лишь съ половины 4-го стольпя. кахъ и если государство и имело надзоръ за Больше обращали вннмашя на математпчепреподаватемъ, то въ крайне ограниченной CKie предметы, такъ какъ уже съ самаго на­ чала они излагались софистами и философами степени; оттого-то более бедные мальчики, зрелымъ мужамъ и юношамъ, а въ 5-мъ стоВЪ ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ КЪ еХеьдеро)? тгетгас&еод ъ п и сделались всеобщимъ предметомъ обуfAevoi, принимались часто очень рано за ка­ чен1я и для мальчиковъ. — Существенною * кое нибудь ремесло. Вероятно бывали от­ частью в о с п н т а т я была далее гимнастика дельные, хотя и р?двле случаи, что дети въ палестре и въ гимназш, которая безъ сооставались вовсе не обученными. И т а к ъ , м н в т я начиналась не ранее 7-го года и при­ государство не наблюдало за обучешенъ, оно томъ съ легкихъ, детскимъ силамъ соответимело скорей полицейски! надзоръ надъ шко­ ствующихъ у п р а ж н е т й (игра въ мячъ, б е ­ лами. Начальные учителя не пользовались ганье, скаканье) и переходила постепенно к ъ особен а ыыъ уважешенъ, такъ какъ Muorie более труднымъ (борьба, кулачный бой, панизъ нихъ избирали эту профессш безъ вся­ кратШ). Съ этнмъ были связаны унражкаго прнавашя и склонности къ ней, лишь нешя въ плавайiu и въ орхестике. Въ воз­ изъ-за матер1альныхъ выгодъ, крайне однако расте ефебовъ, въ виде подготовки къ военже ограниченныхъ. Само собой разумеется, нойслужбе,начинались упражпешявъ у м е н ь е что между этими учителями были также владеть оруж1емъ и въ верховой езде. Обулюди, пользовавппеся почетомъ. Доходы ч е т е м ъ гимнастики руководили педотрибы, учителей состояли исключительно въ го­ софронисты наблюдали за благонрав1емъ и нораре, который, вероятно, бывать разлипорядкомъ, алипты имели ддэтетичес-Kift над­ ченъ, смотря по репутащи учителя и по зоръ и натирали тело бойцовъ маслоиъ. Попригодности его. У ч е т е начиналось рано рядокъ былъ стропи, и особенное в н и м а т е утромъ и продолжалось также послё полудня. обращали на благовоспптаниость, на у м е т е (Законъ у Aeschin. in Timarch. p. 35 гласитъ, дерлипъ себя (euxoofjua) и нравственность что никакая школа, будь она предназначена (alfcbg). — Заканчиваюсь умственное образо- 8 для чтешя пли для гимнастики, не должна ваше учевлемъ у софистовъ (какъ напр. у быть открываема до восхода солнца и не Горпя, Протагора) и рпторовъ (какъ-то у должна оставаться открытой после заката Исократа), учешемъобнинавшимъ главнымъ солнца). Къ ч т е н ш и письму присоединялись образомъ риторику, ф п л о с о ф т и искусство въ BiSacxaXetov также основныя правила ариеуправлять государствомъ. Но этнмъ высшпмъ 6 метикп.—По окончанш элементарнаго курса образовашенъ могли, впрочемъ, пользоваться настулалъ у грарратмос выснпй курсъ, за­ только богатые люди, такъ какъ плата за это к л ю ч а е ш ь с я главнымъ образомъ въ чтенш, преподавате была очень высока. Т а к ъ напр. выучиванш наизусть и декламацш поэтпче- Исократь и Аристиппъ получали по тысяче скихъ отрывковъ. Основой всего этого пре- драхмъ за свое преподавате. Притомъ надо нодаван1л, кроме нравоучительныхъ стиховъ заметить, что плата требовалась съ большою и басенъ, были также песни Гомера, значенie настойчивостью и взыскивалась безъ всякаго и господство котораго въ школе не могли снисхождетя. Впрочемъ, школы софистовъ расшатать неодобрительный воззрения неко- особенно процветали после пелопонесской торыхъ философовъ, которые желали его уда­ войны, когда съ уиадкомъ старинныхъ нралить изъ школы, по причине его легкомы- вовъ испортилась совершенно и строгая нрав­ сленныхъотзывовъобогахъ. Гомеръ оставался ственность юношества ш место прежней источнпкомъ и центромъ еллиискаго образо- скромности и у в а ж е т я къ старости засту­ в а т я . Мальчики, не бывппе въ состоя нш пила разнузданность, а отчасти и безстыдприбрести себе книги, выучивали его на­ ство, уиадокъ, который, между прочпмъ,горь­ изусть по наслышке и притомъ въ большомъ ко оплакивается также Арнстофаномъ. По­ объеме. Отъ Гомера переходили къ другимъ требность въ этомъ высшемъ образовании лоэтамъ.—Къ этому грамматическому ирепо- ДТКЯ БСЛ -