* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Editio—Educatio. 453 меди п публично выставлялись. Императоры упражнешя, наверно, возникли ужъ радо т о ж е издавали эдикты, равно какъ п нхъ (ср. П. 23, 306 слл.). Настоящимъ предста­ выспне чиновники, особенно praefectus ur- вителемъ герои ческа го восппташя можно назвать Хирона, воспитателя Леона. Ахилb i и praefectus praetorio. Editio, l ) a c t i o n i s , происходившее въ лея и другихъ юпыхъ героевъ. Онъ обучаете присутствии главнаго судьи устное сообще- нхъ охоте, уменью владеть оруж1емъ, враш е обвинения со стороны истца обвиненно­ чевашю, травовед%ию, пешю и игре на му, между гъмъ какъ denunciatio означала струнахъ (p-ojoix^), гадательному искусству частное сообщеше,—2) ed. ins t r u men to- (fAavTixiq) и, наконецъ, праву и законамъ (3tr u m , судебное предъявлеше документовъ и xaioauvif)). Оиъ учнтъ нхъ свято держать доказательству особенпо пнсьменныхъ. — 3) клятву, бояться боговъ и, въ случае гнева умилостивлять пхъ.—Переходя 3 e d i t i o i u d i c u m , см. J u d e x , 3. Edflni, H5a>vtc, ераюйскШ народъ между къ восшгташю въ и с т о р и ч е с к о е время, р е к а м и Стримономъ и Нестомъ, со времени мы видимъ к а к ъ оно изъ этихъ начать Филиппа I I причислялся къ Македонш. У развилось различно въ отдельныхъ племенахъ. поэтовъ, напр., у Горащя (od. 2, 7, 27.), А именно: между гвмъ какъ въ Спарте маль­ и м я это употреблялось вместо еракшцевъ. чики и девочки совместно воспитывались од и на ковы мъ образомъ, въ Аеинахъ девоч­ Thuc. 4, 109. Hdt. 7, 100. 1 Educatio,I)BocniiTaHie г р е ч е с к о е . Какъ ки предоставлялись вполне домашнему ру­ в о всехъ отрасляхъ общественной ц част­ ководству и присмотру матери и вследств1е ной жнзин, такъ п въ воспитанш у грековъ этого научались, обыкновенно, только нЬкоя с н о обнаруживается разлпч*е отдельныхъ торымъ женскимъ рукод/ь^пямъ; съ другой племенъ. Между какъ въ дорическомъ стороны образование сыновей такимъ же племени, а особливо въ Спарте, где все бы­ образомъ было вполне предоставлено забол о направлено къ тому, чтобы всю жизнь тамъ частныхъ лицъ. Государство не забо­ отдельныхъ личностей поставить въ связь тилось ни о постройке школъ, ни о плате с ъ государствомъ, уже въ каж­ жалованья учителямъ. Палестры и гпмназш дый ребенокъ отчуждался отъ семьи и все были предназначены исключительно для юно­ образование было исключительно ваправле-& шества. У ч е т е распадалось на гимнастику, н о на то, чтобы подготовить изъ него дель- музыку и грамматику. Люди съ недостаточ­ наго и годнаго члена государства,—въ нэнп* ными средствами, вероятно, рано начинали ческомъ племени, представителемъ котораго обучать свонхъ сыновей какому нибудь ре­ мыможемъсчитатьгородъ Аеины, господство­ меслу; въ противномъ случае время учевдя вало более свободное в о з з р и т е на отноше- доходило до возраста ефебовъ, значить оно в&ы отдельной личности къ общине, такъ сравнительно продолжалось долее, нежели что аеннлне, не пренебрегая государствен­ у насъ; когда .же стали смотреть на за­ ными интересами (которые для аеинскаго нятая съ более научной точки зрен1я, то гражданина должны были стоять выше всего), молодые люди стали слушать софистовъ и обращали вннмаше и на д р у г а стороны рпторовъ и время у ч е т я стало переходить человеческой природы, при чемъ не толь­ далеко за юношески! возрасте, ибо греки ко допускалось, но въ некоторой степени „были того мнешя, что для вступлешя въ даже требовалось, такое образовате (ratfota), государственную жизнь и для принятая уча­ которое не находилось въ полной зависи­ стия въ веденш обществеиныхъ делъ необ­ мости отъ государства и не служило ему ходима тщательная подготовка и зрелость непосредственно; отсутств1е такого образо- ума. Заниматься же государственными дела­ в а ш я считалось даже недостойнымъ вся-1 ми въ незрЬлыхъ годахъ считалось неприкаго свободиаго гражданина. Эта особенпость | стойнымъ и благонравныхъ юношей очень а е и н я н ъ , о которой уже Оукидпдъ такъ про-; редко приходилось встречать на рынке или красно п такъ метко высказывается (ср. въ судеоныхъ местахъ".—В) Въ А е и н а х ъ 4 между прочимъ речь Перикла 2, 35 слл.), новорожденное дитя после перваго купанья противопоставляя аеинянъ спартанцамъ, завивалось въ пеленки (oirapjava). На 5-й, должна была, само собой разумеется, иметь 7-й или 10-й день но рождеши своемъ, оно существенное и решающее влдяше на ирин- торжественнымъ образомъ принималось въ семейство посредствомъ &Ару&рбрю. (см. сл.). 2 цппы воспнтатя.—А) Источнпкомъ для све- Кормилицы, xixDat, xiJHjva: (состоятельныя детй о восиитати въ г е р о и ч е с к о м ъ ве­ матери редко кормили свонхъ детей сами) ке служить главнымъ образомъ Гомеръ (ра­ были по ббльшей части рабыни или бедныя зумеется, почтп исключительно о воспитанш гражданки, ил if также лаконянки; последвластителей и князей, paatXeic, avaxte;, такъ нихъ очень охотно брали въ кормилицы. какъ Ц(хос стоите везде на заднемъ плане и Затемъ дитя переходило въ руки къ няне, является какъ разрозненная, хотя и не троербе, которая ухаживала за ребенкомъ и безправпая масса). Первое ниташе и воспи- носила его на рукахъ также съ ц влью усы­ таше ребенокъ получалъ отъ кормилицы и пить его, такъ какъ колыбели, е - Ы ^ т а х Х т встречаются лишь поздно. Детсшя гре­ матери. Единственному сыну пли единствен­ ной дочери пршскивали товарища (какъ мушки, crepundia. тглатауа&!, куклы, xooott и напр., Фойннка и Патрокла для Ахилла; друпя игрушки уже были въ употреблепш.— Евмея для Ктимены). Читать п писать тог­ Средствами для "воспнтатя были у в е щ а ш я , да еще не умели. Девушки обучались ткать но также и побои; чтобы отъучить детей и прясть. Гпмнастпчесыя и агонпстичесшя ПСБНХ, ОЛДИЪ v ГМ БЪ ДТТЕ ЕСВ 1