* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

99 ОДАРЕННОСТЬ 100- разрешать спомощью мышления новыепроблемы»; «орудие п р и с п о с о б л е н и я , к о т о р о е в ы ­ с т у п а е т на с ц е н у в тот м о м е н т , к о г д а д р у г и е средства приспособления—инстинкт и при­ в ы ч к а — о к а з ы в а ю т с я недостаточными») и В . Штерн («Одаренность—общая способ­ ность и н д и в и д у у м а с о з н а т е л ь н о у с т а н а в л и ­ в а т ь свое м ы ш л е н и е н а н о в ы е т р е б о в а н и я , о б щ а я способность психического приспособ­ ления к новым задачам и условиям ж и з ;ни»). Эти о п р е д е л е н и я я в л я ю т с я н а и б о л е е распространенными. Однако они не остают­ с я без в о з р а ж е н и й ; т а к , Т о р н д а й к в о з р а ж а е т п р о т и в в о з м о ж н о с т и о т д е л и т ь «новое» от н е ­ нового, Спирмен у к а з ы в а е т на телеологич­ ность п р и з н а к а п р и с п о с о б л я е м о с т и и о т с у т ­ ствие определения самого существа одарен­ ности. Т а к и м образом у ж е в определении по­ н я т и я О. п о л у ч и л о с ь м н о г о р а з н о г л а с и й . Е с ­ т е с т в е н н о , что э т о о т р а з и л о с ь и н а в с е й п р о б ­ л е м е , и в в о п р о с е о ф о р м и р о в а н и и О.—о р о ­ ли внутренних и внешних факторов в генезе ее—имеется еще больше неясностей. Д л я о т в е т а н а этот в о п р о с н у ж н о и с с л е д о в а т ь О. у р а з н ы х субъектов, у одного и того ж е субъекта в разные периоды ж и з н и и при разных условиях, в различных поколени­ я х о т д е л ь н ы х семей. С л е д о в а т е л ь н о в о п р о с упирается в методику исследования. Между тем в этом о т н о ш е н и и и м е е т с я м н о г о з а т р у д ­ нений. М е т о д и к а и с с л е д о в а н и я О. ( у м с т в е н н о й ) За п о с л е д н е е в р е м я п р и в л е к а л а большое внимание психологов; Установлен­ ные простым ж и т е й с к и м опытом р а з л и ч и я в умственной работоспособности отдельных лиц требовали более точных определений и д а ж е и з м е р е н и й («ментиметрия»). П р и к ­ ладная психология учитывала практическую важность этих исследований независимо от п р и н ц и п и а л ь н о г о р а з р е ш е н и я в о п р о с а о сущности О. Эта недооценка п о л о ж е н и я о н е р а з р ы в н о й с в я з и м е ж д у методом и о б ъ е к ­ том и з у ч е н и я д а л а с е б я з н а т ь в н е о п р е д е л е н ­ ности получаемых результатов. Исследо­ вание умственной О. сводится обыкновенно к п р е д л о ж е н и ю р а з л и ч н ы х з а д а ч (тесты), к о т о р ы е и с п ы т у е м ы й д о л ж е н р а з р е ш и т ь . Эти задачи предъявляются или в произвольных комбинациях из большого запаса их, имею­ щегося в настоящее время, или в виде опре­ д е л е н н ы х систем с ф и к с и р о в а н н ы м п о д б о р о м отдельных испытаний (Бине-Симона, К л а пареда, Россолимо, альфа- и бета-системы американской армии и мн. д р . ) . В последнем с л у ч а е системы и л и о р и е н т и р у ю т с я н а р а з ­ л и ч н у ю т р у д н о с т ь в о п р о с о в (без р а з л и ч е н и я отдельных сторон&интелекта, к которым эти вопросы относятся) д л я того, чтобы можно было сравнивать их решение с определенным стандартом (измерительная скала Бине-Си­ м о н а ) , и л и ж е п ы т а ю т с я у с т а н о в и т ь соот­ н о ш е н и я о т д е л ь н ы х с т о р о н и м е ж д у собой и в с р а в н е н и и с н е к о т о р ы м и «нормами», о п р е ­ д е л я я т а к и м образом отдельные составные ч а с т и у м с т в е н н о й р а б о т ы и и х с в я з ь («пси­ хомеханика» в психологических профилях Р о с с о л и м о ) . П е р в а я к а т е г о р и я систем (к к о т о р о й о т н о с и т с я б о л ь ш и н с т в о ) имеет с у щ е ­ ственный недостаток в виде суммарности о ц е н к и : тест с ч и т а е т с я р а в н о п р а в н ы м в о б ­ щ е й о ц е н к е н е с м о т р я н а т о , что т е с т ы м о ­ гут касаться различных сторон умственной д е я т е л ь н о с т и , а м е ж д у тем д а л е к о н е б е з ­ различно , выполняются ли преимущественно т е с т ы н а п р . н а п а м я т ь и л и н а к р и т и к у . Этого» недостатка стараются избежать системы т и ­ па Россолимовских профилей, я в л я ю щ и х с я более у д а ч н ы м и в этом о т н о ш е н и и ,т. к . о н и п о ­ зволяют диференцировать отдельные сторо­ н ы ; з д е с ь г л а в н ы м н е д о с т а т к о м я в л я е т с я от­ сутствие стандартов постепенного р а з в и т и я . В з а в и с и м о с т и от к о л и ч е с т в а р е ш е н н ы х з а д а ч б б л ы н а я ч а с т ь систем и с с л е д о в а н и я позволяет определить так наз. «коефициент о д а р е н н о с т и » , п р е д с т а в л я ю щ и й собой ч а с т ­ ное от д е л е н и я ф а к т и ч е с к о г о « и н т е л е к т у а л ь ного уровня» испытуемого (определяемого ч и с л о м р е ш е н н ы х тестов) н а т у «норму»,, к - р о й он д о л ж е н с о о т в е т с т в о в а т ь по своему возрасту, полученному образованию и т. д. Е с л и этот к о е ф и ц и е н т р а в е н и л и почти р а в е н 1, о д а р е н н о с т ь с ч и т а е т с я н о р м а л ь н о й ; е с л и он м е н ь ш е 1, у с т а н а в л и в а ю т т у и л и и н у ю степень умственной отсталости, если коефи­ ц и е н т б о л ь ш е 1, г о в о р я т о п о в ы ш е н н о й О. О б щ и м н е д о с т а т к о м в с е х систем и с с л е д о в а ­ н и я у м с т в е н н о й О. я в л я е т с я т о , ч т о б о л ь ш и н ­ ство тестов п р е д с т а в л я е т з а д а ч и с л о в е с н о логического п о р я д к а . З а последнее в р е м я этой гностической одаренности противопо­ с т а в л я ю т п р а к т и ч е с к у ю О. П р а к т и ч е с к а я О . о т л и ч а е т с я от п р о с т о й л о в к о с т и — в о т д е л ь ­ ных ли м а н и п у л я ц и я х или в быстроте п р и ­ способления к новым требованиям объекта— т е м , что п р и н е й и г р а ю т р о л ь м ы с л и т е л ь н ы е о п е р а ц и и , н о в о т л и ч и е от г н о с т и ч е с к о й О. п о с л е д н и е я в л я ю т с я з д е с ь средством д л я д о ­ с т и ж е н и я н е т е о р е т и ч е с к о й ц е л и . Методы и с ­ следования практической 0.,широко распро­ с т р а н и в ш и е с я з а п о с л е д н е е в р е м я , особенно& в психотехнике, представляют значительную поправку к прежним методам в смысле в ы ­ я в л е н и я о д а р е н н о с т и н е з а в и с и м о от о б у ч е ­ ния, носящего характер гл. обр. словес­ но-логической тренировки. Такой ж е поправ­ к о й и п о п ы т к о й о с в о б о д и т ь с я от ч е р е с ч у р вербального характера испытаний являют­ с я т . н . «немые тесты», о р и е н т и р о в а н н ы е н а л и ц , недостаточно в л а д е ю щ и х р е ч ь ю (бетасерия американской армии, тесты Отиса, тесты Пинтнер-Патерсона д л я немых и д р . ) О д н а к о н е с м о т р я н а в с е п о п р а в к и все с п о с о б ы и с с л е д о в а н и я у м с т в е н н о й О. я в л я ­ ются недостаточными д л я решения про­ б л е м ы О. Все о н и с в о д я т с я к о п р е д е л е н и ю состояния ума (интелекта) в данный момент (см. Интелект) и по р е з у л ь т а т а м и х н е л ь з я непосредственно определить одаренность, а можно лишь умозаключать о ней, учитывая все другие факторы умственного р а з в и т и я . А у м к а к и с п о л ь з о в а н и е п р е ж н е г о о п ы т а в но­ вой обстановке является сложной функцией и этой о б с т а н о в к и , и п р е ж н е г о о п ы т а , и б и о ­ логической базы—нервной деятельности (за счет к о т о р о й и м о ж н о б ы л о бы относить О . ) , и всего хода предыдущего р а з в и т и я , всей сложной динамики предыдущих взаимодей­ с т в и й б и о л о г и ч е с к и х особенностей и н д и в и д а и с о ц . у с л о в и й его ф о р м и р о в а н и я . Поэтому,, определяя состояние ума в данный момент, д е л а я его к а к б ы «поперечное с е ч е н и е » , мы рискуем или переоценить значение средовых или с т р у к т у р н ы х факторов или че­ ресчур механично связать их, рассматривая среду к а к выявитель структурно-биологи­ ч е с к и х особенностей о р г а н и з м а , не у ч и т ы ­ в а я с л о ж н ы х процессов и х взаимодействия,