* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

407 ГЛУХОНЕМОТА 408 этих остатков слуха при изучении речи. Од­ нако Урбанчич считает пригодными даже и такие случаи, где тоны b — g не слышны при испытании слуха камертонами Бецольдовского набора, т. к . при сильном ослаблении слуха звуки камертонов оказываются не­ достаточно интенсивными для того, чтобы они могли быть восприняты ухом, между тем как другие, более интенсивные источни­ ки звука, как напр. тоны, издаваемые гар­ моникой Урбанчича, воспринимаются. То­ ны гармоники к тому же по своему тем­ бру ближе подходят к человеческой речи. Развитие слуха в смысле, предложенном Урбанчичем, не оправдало себя. Н е окон­ чательны также пока результаты, достигае­ мые при помощи упражнения слуха на элек­ троаппаратах Н . А . Скрицкого (Белоголовов).—Предсказание при Г . quo ad v i t a m ухудшается при наличии неизлеченного, хрон. гнойного воспаления среднего у х а . Но" в таких случаях имеет значение не Г. как та­ ковая, а процессы нагноения в среднем ухе. Л е ч е н и е . И з только что сказанного явствует, что о лечении Г . как таковой не может быть и речи. Лечение может быть не­ обходимым лишь для устранения болезнен­ ных явлений, оказывающих вредное влия­ ние на общее состояние организма либо угро­ жающих жизни. Так, по исследованиям Лемке (Lemcke) в 6 2 % приобретенной Г . в ос­ нове лежало излечимое основное страдание ушей. Т. о . при своевременном лечении мож­ но было бы в большом числе случаев преду­ предить возникновение Г . Поэтому своевре­ менное лечение имеет большое профилакти­ ческое значение. П р и страданиях среднего уха негнойного характера надлежащее и своевременное лечение также может оказать­ с я весьма важным в смысле профилактиче­ ском, т . к . полная глухота может наступить от заращения обоих окон барабанной по­ лости (С. С. Преображенский). П о Бецольду, у 1 2 , 6 % всех глухонемых обнаруживаются признаки заболевания среднего у х а . Наряду с лечением ушей заслуживает внимания ле­ чение и других болезненных расстройств; на первом месте стоит удаление аденоидных разращений носоглотки, частота к-рых у глухонемых отдельными авторами считается различной. Напр.: Нагер (Nager) находил их в 1 8 % , Денкер—в 4 4 , 5 % , Цвиллингер (Zwillinger)—в 5 6 , 7 % , а Геллат—даже в 6 4 % . Равным образом необходимо устранение и всех прочих расстройств в области верхних дыхательных путей, отражающихся вредно на акте дыхания, к-рый и без того неправи­ лен у глухонемых, и на общем состоянии их здоровья. (Об обучении глухонемых, упраяснениях слуха, школах для глухонемых, дет­ ских садах и других учебных и пр. учреж­ дениях С М . ниже.) С . Компанеец. 1 Психологические особенности глухонемых. Психология глухонемых еще очень мало изучена, и только работы, появившиеся за последние годы, более правильно подошли к разрешению этой проблемы. В прежнее время неправильная оценка личности глу­ хонемых вытекала из трудности общения с ними, к распознаванию их подходили с точ­ ки зрения теоретических рассуждений, и поэтому личность оценивалась гораздо ниже, чем она того заслуживала. Было время, когда глухонемых ставили на один уровень с обезьянами и идиотами на основании лишь отсутствия речи, т. к. процессы мышления не отделяли от речи. В дальнейшей эволю­ ции изучения проблемы мышления, когда процессы мышления постепенно отделялись от словесной речи, взгляд на личность глу­ хонемых постепенно изменился, за ними была признана мыслительная способность, но не в полной мере, т . к . обобщения, заклю­ чения и суждения без словесной речи не­ мыслимы, на что указывает целый ряд пси­ хологов со Штерном (Stern) во главе. П о ­ этому в псих, развитии глухонемых отме­ чается задержка, и по сравнению со слыша­ щими намечается определенная разница в структуре самой личности. В 1925 г. появи­ лись работы Линднера ( L i n d n e r , «Vergleichende Intelligenzpriifungen») и Рабинович («К вопросу об изучении личности глухоне­ мых»), в к-рых подход к личности глухоне­ мых один и тот ж е , а именно—было приступлено к изучению общей одаренности путем экспериментально - психологических иссле­ дований с целью выявления «первичного ума», при чем была проведена параллель со слышащими детьми; это дало возможность вскрыть особенности интелекта глухонемо­ го. В обеих этих работах был применен ме­ тод исследования отдельных функций: в пер­ в о й — метод Винклера, во второй — метод Россолимо, приспособленный к глухонемым. Эти работы дали возможность доказать факт несомненной задержки в развитии глухоне­ мых. Так, элементарные представления у слышащего ребенка имеются все налицо к 4 годам, у глухонемого они развиваются лишь к 6 годам, но этапы развития у них одинаковые, что обнаружено, между прочим, изучением рисунков глухонемых. Линднер показал, что фазы в развитии рисунка оди­ наковы у детей слышащих и глухонемых. Если мы обратимся к анализу отдельных интелектуальных процессов, то специфиче­ ские особенности, стоящие в самой тесной связи с основным дефектом—с отсутствием слуха и речи, проявились в целом ряде функ­ ций, что особенно сказалось у глухонемых, еще не обучавшихся речи. Так напр. в про­ цессах мышления и анализа очень резко вы­ ступили дефекты в области отвлеченного мышления. У глухонемых осмысление после­ довательности событий, причинной связи ме­ жду ними недостаточно развито. Поэтому на­ пример при исследовании у них комбини­ рованного осмысления установление связи между отдельными картинками, составляю­ щими рассказ, или совсем не удается или же удается им с большим трудом. Этой нее недо­ статочностью в области абстрактного мыш­ ления объясняется, что у глухонемых, ни­ когда не обучавшихся речи, отсутствует тот период детства, к-рый характеризуется у слышащих задаванием вопросов «почему», «зачем», «отчего». Этот период компенсиру­ ется у глухонемых тем, что детская фантазия старается заполнить пробелы в области мы­ шления и поэтому сохраняется у них более продолжительное время, чем у слышащих. Точно так же и низкая память в отношении как абстрактных понятий, так и чисел на-