* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

131 ОБРЛЗЦОВЪ—ОБРАЗЦЫ ВЕКСЕЛЯ 132 рошо разбираться въ свояхъ наблюдешяхъ, ясно и медико-хпрургич. акад. и поступилъ на службу точно излагать свои мысли, могли бы, 'однако, за­ земекпмъ врачемъ. Съ 1877 по 1879 гг. военный трудняться—по крайней мёре, въ течете некото­ врачъ. Въ 1880 г. защитилъ дисс. «Къ морфологии р а я времени,—въ прпложенш прюбретепныхъ уме­ образовашя крови въ костномъ мозгу у млеи;опнтаюний и навыковъ къ работе надъ новымъ матер1а- щихъ». Профессоръ ислиники внутреннихъ болезнен ломъ, просто вследстае его новизны. Вогъ почему въ киевскомъ унив. 0., кроме диссертации, напечаполезнее предоставить учащимся возможность испро­ талъ рядъ работъ, преимущественно по диагностике. бовать свои умственный силы и пршбретать нужные О б р а з ц о в ъ , Евлампи й Степановичъ— npiewbi, уменья и навыки по возможности на раз- сифилидологъ. Род. въ 1848 г. Окопчилъ курсъ личныхъ по характеру матср1алахъ. Съ этой точки медико-хирургической акад. Въ 1882 г. получилъ зрешя серьезная работа учащихся надъ науками степ, д-ра мед. за дисс. «Къ вопросу объ пзменоестественными, филологическими въ широкомъ смы­ шяхъ лимфатпчесисихъ железъ при твердомъ и млгсле слова и математикой является лучшимъ обра- комъ шавкре». Состоитъ профессоромъ по каоедре зовательнымъ средствомъ. Необходимость не только кожныхъ и венерич. бол. въ томсисомъ унив. Напеч. О., но и всесторонняя воспиташя молодыхъ людей, рядъ работъ по сифилису и друг, венерическимъ а также требования постоянно усложняющейся жизни бол'Ьзшшъ. заставляли и заста&члютъ, однако, вводить въ обра­ О б р а з ц о в а , loan и ъ Я к о в л е в и ч ъ — ду­ зовательную программу школы еще много другихъ ховный писатель, npoToiepeft (1839 — 1903), мапредметовъ. Оттого теперешняя школа (какъ это гистръ спб. духовн. акд., проф. боясл. въ спб. истобыло и въ течете всего X I X века) неизбежно рико-филологическомъ инстиитуте. Его главныя ра­ прюбретаетъ энциклопедический характеръ. ботал: «Братья Лихуды» («Журн. Мин. Нар. Проев.», Литература.. Понятие 0. — одно изъ основныхъ 1867, магист. дпесерт.), «Архимандрптъ Гавршлъ педагогическихъ понятай; нетъ ни одноя писателя- Домецшй и iepoAiaKOHb Дамаскинъ» («Духовная Бе­ систематика по вопросамъ воспиташя и 0., кото­ седа», 1865), «Описаше докумонтовъ и делъ сино­ рый бы его не касался. Назовемъ лишь неко­ дальная архива за 1723 г.» (т. I I I ) . — См. «Про­ торый сочинения педагоговъ-классиковъ, упомяну- тоиерей I . Я. 0.» въ «Церковномъ Вестншсе» 1903 г. тыхъ въ тексте; почти все они имеются въ русскихъ (№ 39) и «Цер1ювныхъ Въдомостлхъ» 1903 г. (№ 40). переводахъ въ «Педагогической Библютеке», подъ О б р а з ц о в ъ , П а в е л ъ Е в е и м о в н ч ъ — ду­ ред. Д. И. Королькова (М.). Я, А. К о м е н с к л й : ховный писатель, npoToiepefi (ум. въ 1895 г.), ма1) «Didactica Magna*; 2) «Scuola infantiae* («Орега гистръ спб. дух. акд. Былъ настоятелемъ русской Didactica omnia*, Амстерд., 1657, т. L); Ж.-Ж. посольской церкви въ Стокгольме, затемъ проф. Р у с с о , «Emil» (особенно кн. 3); I . Г. П е с т а ­ богосл. въ юрьевскомъ (дерптскомъ) университете. л о ц ц и : 1) «Die Abendstunde . des Einsiedlers» Его работы: «Опытъ толкования ишиги св. пророка (1780); 2) «Meine Nachforschungen tlb. d. Gang d. 3axapin» (СПБ., 1873, магист.. диссерт.), «HcTopiH Natur in d. Entwicklung d. Menschengescnlechts» христианской церкви, общедоступно изложенная» (1797); 3) «Wie Gertrud ibre Kinder lebrt* (Гатчина, 1877—79), «Какъ отразилось на истории (1801); 4) «Ansichten und Erfahrungen, d. православпаго русскаго духовенства монгольс1сое Idee d. Elementarbildung betreffend* (1805); владычество съ его дальнейшими результатами» (Смо­ 5) «Schwanengesang» (1826). Полное собр. соч., ленску 1867), «Св. пророкъ Авдий въ его церковиюподъ ред. Зейффарта (Лигнпцъ, 1899—1902, тт. 3,6, исторпческомъ и библейсисомъ эначенш, «Св. пророисъ 9, 12); Фр. Г е р б а р т ъ : 1) «Allgemeine Padag. aus Аггей въ его церковно-историческомъ и библейскомъ d. Zweck d. Erziehung abgeleitet* (1806); 2) «Umriss значенш» и «Письменность апостольскаго века»; padag. Vorlesungen* (1841). Собр. педагогич. со­ «Конспекта лекцШ по богословию» (СПБ., 1886). чинений, подъ ред. 0. Вплльмана (Лпц., 1873—75, О б р а з ц о в ы м в о й с к а — пехотный бататт. 1—2); Фр. Ф р й б е л ь , «Die Plldagogik d. Kin­ льонъ (впоследствии полкъ) и кавалер1йскШ полкъ dergartens*; «Plan einer Anstalt zur Pflege d. (впоследствии эскадронъ)—были учреждены въ Рос­ Schaffenden Thatigkeitstriebes*. Поли. собр. педаг. сш въ 1826 г. «для введешя въ войскахъ одно­ сочинешй, подъ ред. Ланге (Б., 1862); 0. В и л л ь - образий по всемъ отраеллмъ фронтового образова­ м а н ъ , «Дидактика какъ теория образовашя» (русск. ния, а также обмундирования, постройки и при­ пер., т.I, М., 1904); W e l t o n , «What do we mean гонки амуницш». Въ 1861 и 1866 гг. переимено­ by Education?* (Гамбурга, 1915). Къ вопросу о ваны въ учебные батальонъ и эскадронъ; въ 1882 г. формальномъ: 0. G-runer, «Briefe aus Burgdorf упразднены. То же назначеше имели 0. батареи, Uber Pestalozzi* (Гамбургъ, 1804); A. H . N i e m e y e r , пешая и конная, сформнровапныя въ 1830 г.; въ «Grundsiitze d. Erziehung u. d. TJnterrichts» (Галле, 1863 г. оне были переименованы въ учебныл, въ 1796; «Vom Untericht in fremden Sprachen», §268 1882 г. преобразованы въ батареи офицерской стрелсл.); Fr. N i e t h a m m e r , « D e r S t r e i t d . Pbilanthro- 1ЮВ0Й школы. pinismusundHumanismus» (1ена,1808); К. F r i e b e , О б р а з ц ы в е к с е л я — несколько экземплл«Plldag. Versuche in d. Kantischen Schule* (Лпц., овъ одного и того асе п е р е в о д н а г о векселя, 1902); Z i l l e r , « Vorlesungen Ub. Allg. Pad.» [ереводный вексель, по требовашю перваго npi(Лпц., 1876; особ. § 21);M. У. O'Shea, «Education обретателя, молсетъ быть составленъ въ несколькихъ as Ajustmenb (Нью-1спкъ, 1906)'С. J. B e n n e t t , экземплярахъ, именуемыхъ 0., для того, 1) чтобы, «Formal Discipline» (ib.,1909); W . H. H e ck, «Mental отправляя одинъ 0. для принятая, пустить другой въ Discipline and Educat. Values» (ib., 1909). Изъ оборотъ посредствомъ передачи его по надписи, более старыхъ спеидалыиыхъ работъ E. A c k e r - и 2) на случай утраты одноя 0. получить плателсъ m a n n , . «D. formale Bildung» (2-е изд., Ланген- по другому. Единство вексельныхъ 0. должно быть залъца, 1898); S c h m e d i n g , « Z u r F r a g e d. form. означено въ ихъ тексте (первый, второй, третай и т. д.), Bildung» (2-е изд., 1882); работа Р и х т е р а въ«Рай\ въ противномъ случае 0. считаются самостоятель­ Агсп.»,т.33,№ 8; П. Б а р т ъ , «Элементы воспиташя ными векселями. Съ платежемъ по одному 0. все н обучения» (русые пер., СПБ., 1913). остальные терлютъ свою силу, за йсислючешемъ двухъ случаевъ: 1) если приниматель снабдилъ своимъ акцепВ. УспепскШ. томъ несколько 0., то онъ темъ самымъ обязался О б р а з ц о в ? » , Васил1й П а р м е н о в и ч ъ — терапевтъ. Родился въ 1851 г. Окопчилъ курсъ въ уплатить по каждому; 2) если надписатель передалъ Ё