* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психическое развитие ребенка с психоаналитической точки зрения (Йохен Шторк) ной сферы, амеханизмы проекции и идентификации, перемещающие частьСамо-сти вобъект, раздвигают границы Я. Использование объектапредполагаетналичие объектныхотношений, ионо при-вноситновые аспекты, связанные ссущностью и устойчивостью объекта. Настадии uсполъзованuяобъектaобъектобязателъно обладаетсамостоятельнымсуществова-нием. В этом и состоит основное различие между отношением и использованием. Младенец черпает силы из«источникане-Я>», откоторого он зависит. По мнению Винникотта, переход отобъектных отношений к использованию объектаявляется, пожалуй однимиз наиболее сложныхпроцеесовв развитии человека. Речь идето том, что субъектвоспринимаетобъектв качестве внешнего феномена, ане какнечто спроецированное Теперьон долженпоместитьобъектвнесферы своего всемогущества, то естьв конечномсчете признатьего какавтономное существо, обладающее собственными правами. В этой фазе, согласно Винникотту, коре-нятсясамые тяжелые всмысле последствий формы неправильного развития Шагвразвитии ототношенияк объектукего использованиюстользначими дра-матиченпотому, что стечениемвременисубъектдолженразрушитьобъект. Эти идеи прозвучали уже в ранних публикациях Вuннuкоттa(Winnicott1950), хотя окончательно разработаны они были только в1971 году. В этомпроцессе субъектне разрешает субъективный объект. «Беспредметные» страхи и угрозауничтожения могут воспрепятствоватьвозникновению субъективного объекта, равно как иобъектных отношений, только в том случае, если насамомраннем этапе развития отсутствует поддерживающая функция внешней среды. Процесс деструкции объекта только тогдаприобретаетцентральное значение, когдаобъектвоспринимаетсяобъективно, развивает автономию и относится к переживаемой реальности. Общеизвестно, что человекможетреагироватьнареальностьгневоми деструктивными импульсами. Однако важно подчеркнуть, что субъект разрушает объект не только потому, что объект находится вне сферы его всемогущего контроля. Теория Винникотта утверждает нечто большее и предлагаетновый подход кпроблеме происхождения агрессии. Он считает, что объект можетоказатьсявне сферы всемогущего контроля субъектатолько через разрушение. Деструкция, по его мнению, играет крайне важную роль в возникновении реальности. Однако воображаемое разрушение ни кчемуне приводит. Только тогда, когда объект пережилэто разрушение субъектом, субъект может пользоватьсяобъектом. Поскольку объектвыживает, субъект можетначать жизньв мире объектов. Это психическое событие тесно связано споведением матери. Она — первый человек, который проводитребенкачерезэто первое соприкосновение с деструкцией. Онаи есть тотобъект, который подвергаетсянападению и должен быть разрушен. Часто бывает, что мать реагируетобидой и не сдерживает своей ненависти, когдаребенокпри-чиняет ей боль. Поэтому в этой важной сфере опытавсе зависитот того, окажется ли матьспособнавыжить, что, по Винникотту, вэтомконтексте означает«не мстить». «Способность все сноваи сноваподвергаться разрушению делает доступной реаль-ностьвыживающего объекта, усиливаетэмоциональные связи и обеспечиваеткон-стантностьобъекта И только после этого объект может использоваться» (Winnicott 1971, 109). Концепция переходного объекта и переходного феномена В ходе исследования раннего развития ребенкаот стадии полной неспособности до растущей способности ребенка воспринимать и признавать реальность, от субъективности и всемогущего контроля до объективности и истинных объект- 159