* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

106 ДОКЛАД О МИРОВОМ РАЗВИТИИ 2007 Таблица 3.1 Очерк государственной политики в области образования молодежи Эффективность подтверждена Возможности Распространение всеобщего образования до низшей ступени среднего образования с целью овладения основными навыками Диверсификация и гибкость послеосновного образования Законодательство об обязательном школьном образовании (Б. Р. Венесуэла) Перенос профессионально-технического обучения на верхнюю ступень среднего образования (Чили) Ранние отслеживание и отбор (Танзания и Тунис) Нерегулируемый частный сектор (Камбоджа) Многообещающие, но эффект не подтвержден Вряд ли дадут эффект Разрешение участия частного сектора и государственно-частных партнерств (Колумбия) Контроль качества и информирование (Чили и Респ. Корея) Стимулирование конкуренции (автономия, финансирование по результатам работы) (Чили) Качество обучения Непрерывное повышение квалификации преподавателей на базе потребностей в сочетании с обратной связью Тщательно выверенная и основанная на договоренности оплата по результатам труда (Чили) Не ограниченное во времени профессиональное обучение (ЮАР и Тунис) Переводные курсы на основе кредита (Таиланд) Школьное обучение в режиме неполного времени (Аргентина и Российская Федерация) Повышение качества и релевантности образования для работы и жизни Оптимизация учебных планов Практические, мыслительные и поведенческие навыки (ЮАР) Сочетание профессионально-технических и общеобразовательных учебных планов (Чили) Улучшение связи с рынком труда и местной экономикой (связь между университетом и местной экономикой в Китае, Академии карьеры в США и двойная система в Германии) Подотчетность в школах Распространение информации об эффективности работы школ (Чили) Привлечение учащихся к процессу принятия решений в школе (Грузия и Российская Федерация) Обусловленные денежные трансферты для молодежи (стипендии для девочек в Бангладеш) Стимулирование учителей на основе узкого тестирования (Чили, Кения и Мексика) Способности Воздействие на мотивацию учащихся Развитие поведенческих навыков (программы «Старший брат/старшая сестра» (США) и «Установить связь» (Филиппины) Улучшение связи между школой и учащимися (США) Стимулирование прилежания (стипендии для девочек по результатам учебы в Кении) Информация о возможностях образования (Великобритания, программа Aimhigher) Обусловленные денежные трансферты (Oportunidades, Мексика) Ваучеры или льготы (Колумбия) Улучшение информации Применение финансовых стимулов для нейтрализации ограничений выбора «Повторный шанс» Коррективное образование Ориентация школьников по вопросам карьеры (Польша и Турция) Ссуды, обусловленные доходом (Австралия и Таиланд) Индивидуальные учебные счета (Мексика) Тестирование для определения контингента, которому следует предоставить «повторный шанс» (Израиль) Сочетание с другими услугами (информированием, финансовыми стимулами, наставничеством) (программа Upward Bound в США) Групповые классы с гибкими учебными планами (Колумбия) Упрощенный и практичный учебный план, «жизненные навыки» (Мексика) Механизмы сглаживания перехода от формального образования к труду (Бангладеш) Участие целевого контингента молодежи в разработке проекта (Бангладеш) Сочетание с обучением навыкам (Сенегал и Гана) Встроенные механизмы обратной связи (Бангладеш) Партнерства с частным сектором и НПО (Бангладеш и Бразилия) Сочетание с обучением «жизненным навыкам» (программы Jovenes и Entra 21 в Латинской Америке) Дополнительное обучение, параллельное обычному, которое проводится теми же самыми учителями (Камбоджа) Программы обеспечения эквивалентности Программы, рассчитанные на индивидуальный темп обучения (Филиппины) Программы овладения грамотностью Профессиональное обучение