* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

и стараемся определить, съ какимъ промежуткомъ испытуемый субъектъ отождествляетъ сравниваемый промежутокъ. Оказы­ вается, что онъ отождествляетъ его съ промежуткомъ меньимъ, чемъ одна секунда. Это значитъ, что онъ промежутокъ времени въ одну секунду считаетъ м е н ь ш и м ъ , чемъ онъ есть на самомъ деле. Если такой же экспериментъ мы произведемъ съ промежуткомъ времени въ 7з секунды то окажется, что онъ считаетъ его ббльшимъ, чемъ онъ есть въ действитель­ ности: онъ его, такъ сказать, п е р е о ц е н и в а е т ъ . Но есть такой промежутокъ времени, который почти все лица воспроизводили съ наибольшой точностью; этотъ промежутокъ вре­ мени равняется % секунды. Какова причина, что именно воспроизводится съ наибольшею этотъ промелсутокъ вре точностью, до настоящаго времени не было возможности р е ­ шить съ большею или меньшею определенностью. Вопросы для повторен Ея. Каше характерные признаки временного поряд­ ка въ отлич1е отъ пространственнаго? Почему время мы считаемъ величиной? Что служить единицей для изм^ретя времени? Что такое объективное и;»мфреше времени?Цто такое субъективная оценка времени? Какими сред­ ствами пользуется сознаше при субъективной оц&внк&в времени? Поясните при помощи прим1фовъ. Какъ производятся эксперименты относительно оценки 1алыхъ иромежутковъ времени? ГЛАВА 21-я. Объ общихъ предетавлешяхъ или понят1Яхъ. Представления и п о н я т . Если я воспринимаю какой-ни­ будь единичный предметъ, напр., эту книгу, этотъ столь, это дерево, то результатомъ такого воспргяйя будетъ умственное построеше, которое мы молсемъ назвать представлежемъ*). Но я могу познавать не только эту книгу, которая въ настояшую минуту находится у меня въ рукахъ, которая имеетъ красный корешокъ, болыше размеры и написана на англшскомъ языке, но я могу познавать и все друпя книги, книги в о о б щ е ; я могу мыслить не только о дереве, которое растетъ передъ моимъ окномъ, но я могу мыслить о дереве вообще, о ряде деревьевъ, т.-е. о группе предметовъ, сходныхъ мелсду собою. *) Учапцйся долженъ умвть объяснить различ1е между значешемъ термина „представлеше", какъ онъ употребляется здЪсь, и тЬт> значешемь, въ которомъ онъ употреблялся раньше.