* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

82 Во-пср со стороны объема. Мы можемъ восприни мать и удерживать большее или меньшее количество пред ставлешй. Чемъ большее количество представленш удержи­ вается, тъмъ бблыиимъ слЬдуетъ считать объемъ памяти и на оборотъ. Во-вторыхъ, мы доллсны обратить внимаше на точность па­ мяти. Воспроизводимые образы могутъ более или менее точно соответствовать гЬмъ или другимъ ощущешямъ. Напр., живописецъ можетъ изобразить какую-либо виденную имъ сцену немъ мы молсемъ ска «на память» съ полной точностью. зать, что его образы точно соответствуют ощущешямъ. Продолжительность запомипашя является третьей стороной памяти. Те или друпя представлешя могутъ оставаться въ со­ знанш более или менее продолжительное время. Та память, которая удерлшваетъ представлешя более продоллштельное время, должна быть признана лучшей. Наконецъ, мы должны отметить быстроту запоминала, когда кто-либо быстро усваиваетъ изучаемое. Способпость техъ или другихъ лицъ быстро запоминать совсемъ не означаешь, что они доллшы быстро забывать то, что изучили. Принято отличать еще память механическую отъ памяти разсудочной. Разлшпе мелсду ними молено пояснить на следующемъ примере. Пололшмъ, ребепокъ доллсенъ изучить мо¬ лптву От ю нашъ». Опъ можетъ изучить ее двумя способами. Во-псрвыхъ, еелн опъ совершенно не понимаетъ смысла из у чаем он молитвы, то опъ изучаетъ рядъ «словъ» въ силу ассо­ щацш по смелшости, онъ устанавливаем ассощативную связь мелсду словесными образами этой молитвы. Это будетъ из­ учетемъ м е х а и и ч е с к м ъ . Здесь первенствующую роль пграетъ ассощащя по смежности. Во - вторыхъ, онъ можетъ понимать смыслъ ряда словъ этой молитвы, молсетъ усма­ тривать внутреннюю логическую связь мелсду словами и из­ учать съ «понимашемъ» пзучаемаго. Такое запоминаше въ которомъ прппимаетъ участ!е разеудочная деятельность, молсетъ быть названо р а з с у д о ч н ы м ъ. Разсудочное запо наше нредставляетъ собою нечто большее, чемъ просто ассощативпо е механическое запоминаше. Механическое запоминаше присуще по преимуществу детскому возрасту. Вопросы для повторетя. K a K i e существуютъ типы памяти? Почему во­ обще возникаетъ вопросъ о типахъ памяти? К а т я характерныя особен-