* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

631 П С И Х ОТЕ Х Н И К А 832 чий в систему научного знания являются ра­ боты Биые (Франция), Штерна (Германия), Каттеля (Америка), начатые еще в конце 19 в. В этих работах однако все внимание сосредо­ точено на изучении различий в интелектуальных способностях учащихся—детей и подрост­ ков. Установление непосредственной значимо­ сти психологических различий между людьми в отношении их трудовой деятельности являет­ ся заслугой позднейших работ Мюнстерберга (Munsterberg). С 1908 г. начинают появляться психотехнические учреждения, занимающиеся профподбором. При этом уже на первых по­ рах намечаются два типа учреждений: 1) пси­ хотехнические лаборатории на предприятиях, занимающиеся в основном оценкой проф. при­ годности кандидатов на ту или иную профес­ сию; 2) профконсультационные бюро, обслу­ живающие преимущественно подростков, кон­ чающих школу и распределяемых по различ­ ным проф. руслам. Эти два типа учреждений возникают и развиваются параллельно, отра­ ж а я своим существованием первоначальную диференциацию задач профподбора. В тер­ минах, получивших уже права гражданства, эта диференциация выражается словами «про­ фессиональный отбор» (выбор подходящих лю­ дей на определенную профессию) и «профес­ сиональная консультация» (выбор подходя­ щих профессий для отдельного человека). — Дальнейший толчок развитию П. дала импе­ риалистская война. С одной стороны, война сразу же повышает спрос на военные проф. отборочные психотехнические лаборатории, осу­ ществляющие отбор наиболее полноценных кан­ дидатов на такие военные специальности, как летчики, радиотелефонисты, шоферы и др. С другой стороны, промышленность военного вре­ мени, лишившись основных квалифицирован­ ных кадров и очутившись перед необходимостью использовать труд женщин, подростков, а так¬ же инвалидов войны, мобилизует все средства для уменьшения потерь, возникающих на почве недостатка квалифицированной рабочей силы. Советская П . начала свое развитие с 1921 г., когда впервые в Центральном ин-те труда со­ здана была психотехническая лаборатория (за несколько лет до создания этой лаборатории в Рефлексологическом ин-те В . М. Бехтерева был организован отдел рефлексологии труда, к-рый уже включил в свою программу ряд пси­ хотехнических вопросов), затем перешедшая в НКТруд, а потом в Ин-т охраны труда. С 1921 г. начинается период интенсивного роста совет­ ской П . На протяжении нескольких лет возни­ кает множество психотехнических учреясдений в разных городах СССР. В истории советской П. можно условно наметить три периода: пер­ вый (1921 —23) характеризуется примене­ нием в наших условиях методов П . капитали­ стических стран без должной критической их оценки. Это—период овладения техникой пси­ хотехнических исследований капиталистиче­ ских стран и накопления первоначального опыта. —Второй период (1924 — 30) характе& ризуется поисками специфических задач П. в применении к социалистическому произ­ водству, попыткой углубления методических средств советской П. как в области психоло­ гического анализа профессий (создание тру­ дового метода изучения профессий), так и в об­ ласти экспериментального исследования проф. пригодности, работоспособности, утомления и упражнения и др. В этот период совет­ скими психотехниками поднимается ряд тео­ ретических вопросов (изменчивость профес­ сионально важных психологических свойств, прогностическая ценность текстов, принципы психологической классификации профессий и др.), заметно расширяется психотехническая проблематика: наряду с работами в области профподбора ставятся работы по исследованию психологических симптомов утомления в свя­ зи с задачей рационализации режима тру­ да, изучается роль «личного фактора» в трав­ матизме и аварийности, разрабатываются во­ просы воздейственной психологии в основном по линии пропаганды безопасности, изучаются принципы производственного обучения, про­ водятся работы по рационализации условий труда и трудового процесса.&Вместе с количе­ ственным ростом психотехнических лаборато­ рий идет процесс их диференциации—по линии промышленности, транспорта, армии, школы, клиники. Хотя в основном работа всех много­ численных и стихийно выросших психотехни­ ческих учреждений носит в этот период эмпи­ рический характер и влияние буржуазной П. еще сильно, но к этому периоду относится и ряд достижений советской П. Достижения эти отмечены в резолюции I Всесоюзного съезда П. и физиологии труда (Ленинград, 1931). В основном они сводятся к следующему: «...Оформле­ ние профессиографии как особой методической задачи П.; . . . р а з р а б о т к а методов профессиографии, в частности тру­ дового; различение характера, который следует прида­ в а т ь п р о ф е с с и о г р а м м а м в з а в и с и м о с т и от ц е л е й и з у ч е н и я профессий, в частности внесение профессиографического принципа в исследование производственного утомления; р я д исследований у п р а ж н е н и я ; формулирование специ­ фической упражняемости профессионально важных при­ знаков, ...борьба с механицизмом в исследовании утомле-, ния; . . . у к а з а н и я н а неверность стабильного понятия опти­ мума производительности и на зависимость утомительно­ с т и т р у д а н е т о л ь к о от е г о т я ж е с т и , н о и от р о д а с т и м у ­ ляции... Психотехниками проведено много работ по линии рацйонализации и борьбы с утомлением, по рацио­ нализации рабочего места, режима рабочего д н я . Психо­ техники участвовали своей работой в таких крупных п е р е с т р о й к а х т р у д а н а н а ш и х п р е д п р и я т и я х , к а к вве­ дение семичасового рабочего д н я , уплотнение рабочего дня в текстильной промышленности, введение женского труда в металлопромышленность, в профессии город­ с к о г о т р а н с п о р т а и т. д . ...» «В области п р о ф о т б о р а п с и х о т е х н и к а м и сделано боль­ ш е , чем п р е д с т а в и т е л я м и д р у г и х с п е ц и а л ь н о с т е й . . . В о всей работе по профподбору ведущую роль играет П . Эта р а б о т а ведется п о трем разветвленным системам; в транспортных лабораториях и станциях; ...в учрежде­ н и я х ведомств, работающих по профподбору в Ф З У ; ...в системе военных психо-физиол. лабораторий. П с и х о ­ техническое обследование пригодности в промышленно­ сти, в армии и транспорте давно у ж е показало свою прак­ тическую полезность даже в нынешней несовершенной фопме» ( с м . ж у р н а л « П с и х о т е х н и к а и п с и х о ф и з и о л о г и я т р у д а » , № 4—6, 1931, с т р . 375). Лишь с 1930 г. начинается третий перелом­ ный период в развитии нашей П. В этот период пересматриваются исходные пункты психотехнич. работы применительно к задачам проф­ подбора (в связи с задачами ускорения темпов и продвижения на более высокие квалифика­ ции, использование), рационализации условий труда, борьбы с утомлением, с промышлен­ ным травматизмом и аварийностью. По-ново­ му ставятся вопросы.связи П. с задачами обу­ чения и воспитания и намечается путь к не­ посредственному приближению П. к задачам социалистического строительства. Этот период знаменуется и началом планирования пси­ хотехнической работы. На пороге второй пя­ тилетки П. делает больший упор на разра­ ботке проблем организации труда, пытается исследовать существенные вопросы теории и практики технормирования (критерии для определения квалификации работы, принципы