* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
755 ПСИХОГИГИЕНА «ственные факторы, к-рые.влияют на централь ную нервную систему (напр. пары бензина, ртути, свинца и т. д.), на характер трудовых процессов (пользуясь отчасти данными хроно метража). Параллельно с этим производится психогигиеническое изучение рабочих. Одно временно на основе изучения сигнализационно го учета здоавпункта выявляется нервно-психи ческая заболеваемость среди рабочих данного цеха или производства. Далее работа идет по двум направлениям: а) работа среди здоровых, -б) работа среди больных. Наибольшее значение имеет первая из них, хотя до сих пор обраща лось больше внимания на вторую. Работа среди здоровых начинается прежде всего с участия в расстановке рабочей силы. С этой целью психо гигиенист участвует в мед. отборе вновь посту пающих на завод, дает указания о распределе нии их по цехам и внутри цеха, беря под после дующее диспансерное наблюдение нуждающих с я в том. На основе изучения трудовых процес сов он принимает участие в рационализации их с точки зрения психогигиенических мероприя т и й , в разработке трудового режима и т. д. Здесь П. тесно переплетается с психотехникой. Однако при этом в то время как психотехника по существу лишена возможности изучения от дельной индивидуальности, П . строит свои вы воды на основе детального.изучения личности, внося т. о. существенную коррекцию в данные психотехнических исследований. Одновремен но выявляются отстающие, бракоделы, повтор но травмирующиеся, прогульщики и берутся под индивидуальное изучение в целях выявле ния причин, обусловливающих указанные явле ния, и выработки мероприятий по устранению этих причин и включению указанных рабочих в общий производственный режим. На основе, данных сигнализационного учета берутся под диспансерное наблюдение длительно и часто -болеющие нервно-психическими заболевания ми, производится их изучение в целях выра-ботки конкретных мероприятий по снижению заболеваемости. Необходимо также упомянуть и о неврогигиенической работе по профилактике органи ческих нервных заболеваний, в частности пора жений периферической нервной системы. Так н а п р . в литейном цехе завода «Динамо» в ре зультате проведенной согласно указаниям нев ропатолога рационализации рабочего места •формовщика удалось снизить заболеваемость невритами. Вся эта работа закрепляется массо вой работой, к-рая имеет своей задачей ознако мление всех рабочих цеха (производства) с за дачами, содержанием и методами психогигие нической работы. Д л я этого проводятся беседы, .лекции, организуются кружки, выставки, угол ки, помещаются статьи в заводской прессе, ор ганизуется психогигиеническая консультация. Сюда же нужно отнести работу по борьбе с ал коголизмом. Намеченная здесь работа основана на опыте психогигиенической работы на заво д а х «Динамо», «Каучук» и ряде др. (Москва), «Хэмз», «Большевик» (Украина). П с и х о г и г и е н а у м с т в е н н о г о тру¬ д а. Значение и задачи этой работы определяют ся теми сотнями тысяч и даже миллионами ра бочих и колхозников, к-рые вовлечены в учебу. Б е р я впервые книгу, сплошь и рядом совмещая учебу с работой на производстве, эти новые контингенты, опровергая на деле всякие «теории нажитой инвалидности», особенно нуждаются в привитии им навыков умственного труда, его организации, овладения его техникой. До на стоящего времени однако эта отрасль психоги гиенической работы не получила еще массового характера и пока гл. обр. поставлена в отдель ных вузах и направлена на массовое подня тие учебной успеваемости учащихся путем невро-психического оздоровления их. Эта психо гигиеническая работа ведется в различного типа школах в форме создания специальных психогигиенических кабинетов, организацион но связанных не столько с сан. частью, где таковая имеется, сколько с учебной частью. Психогигиенический кабинет имеет в своем со ставе врача психиатра-психогигиениста, психолога-психотехника и специалиста по мето дике и технике умственного труда. В основ ном работа складывается из следующих эта пов: 1) Отбор при поступлении путем психо гигиенического обследования, выявляющего состояние здоровья и особенности нервно-пси хической организации личности с точки зрения значения их для процесса обучения (составле ние «психогигиенических журналов»). 2) Со ставление психогигиенической характеристики (состояние нервно-психического здоровья, об щий уровень развития, особенности интелекта, особенности характера, состояние умственной работоспособности). Материалы для характери стики получаются как от общемедицинского об следования, так и от специальных—психогигие нического и психотехнического. 3) Динамичес кое наблюдение за отдельными выделенными группами и индивидами с учетом воздействия на них учебного процесса. 4) Массовая психо гигиеническая работа по технике умственного труда, по организации отдыха. Эта работа долж на быть увязана с массовой санитарно-культурной работой. Здесь, как и в промышленной П., стоит проблема разработки и выполнения «пси хогигиенического минимума». 5) Участие в ор ганизации педагогического процесса как для целых групп, так и для отдельных индивидов. Психогигиеническая работа переплетается со специальным амбулаторным психиатрическим приемом. В основном при наличии специаль ного медицинского и психогигиенического от бора в большей мере имеем дело со здоровыми личностями. При отсутствии строгого отбора и в учебной П. ставится проблема приспособления к учебному процессу длительно и часто болею щих, разрешения вопросов умственной работо способности при различных нервно-психичес ких и соматических заболеваниях, не препят ствующих учебе. Психогигиенические кабинеты должны иметь специальный фонд лечебной и профилактической помощи, как места в домах отдыха, санаториях, больницах, физио-терап. учреждениях и т. д. для предотвращения раз вития более стойких расстройств из первичных состояний утомления, истощения и т. д. Опытные показательные пункты этой работы существуют в Коммунистическом универси тете трудящихся Востока им. Сталина в Москве, на курсах марксизма в Харькове и т. д. Работа этих пунктов выявила особую ценность психоги гиенических данных, периодически собираемых, и руководства по планированию и рационали зации умственной работы при помощи системы записей, отметок, графического метода, специ ального технического и вспомогательного обо рудования и т. д. Организационное положение этих кабинетов еще не вполне определилось: в нек-рых учебных заведениях они входят в со став сан. части (здравпункта), в некоторых—в