* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

123 ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ 124 ния о б ъ е к т о в , п р е д с т а в л я ю щ и х н а у ч н ы й и н ­ терес, т а к и в ц е л я х п р е п о д а в а н и я , и м е н н о д л я того, ч т о б ы и м е т ь в с е г д а в о з м о ж н о с т ь и л л ю ­ с т р и р о в а т ь у ч а щ и м с я к а р т и н ы р а з л и ч н ы х пат. процессов. Сохранение микроскоп, препара­ тов н е п р е д с т а в л я е т з а т р у д н е н и й ; о н и з а н у ­ меровываются и сохраняются в специальных ш к а п а х , б у д у ч и з а п и с а н н ы м и в соответству­ ющий каталог. В тех с л у ч а я х , когда необхо­ димо запечатлеть и сохранить определенное место м и к р о с к о п и ч . п р е п а р а т а , п р и б е г а ю т к зари овыванию и к микрофотографии; диа­ п о з и т и в ы с м и к р о ф о т о г р а м м м о г у т быть и с ­ пользованы для проекции микроскоп.картин. Объекты в виде кусков органов, опухолей и п р . , ц е н н ы е л и ш ь в смысле м и к р о с к о п и и , д е р ­ ж а т в растворе формалина или в спирте. Бо­ лее сложным является сохранение макро­ с к о п , п р е п а р а т о в в в и д е о р г а н о в и и х частей в таком состоянии, чтобы они могли иллюстри­ р о в а т ь и з м е н е н и я , к а к они в ы г л я д я т н е п о с р е д ­ с т в е н н о п р и в с к р ы т и и (см. Препараты). Чрез­ вычайно важной является т а к а я постановка д е л а в п а т . - а н а т . у ч р е ж д е н и я х , ч т о б ы все со­ х р а н я е м ы е в н и х м а т е р и а л ы б ы л и б ы системати: и р о в а н ы и л е г к о д о с т у п н ы в смысле о т ы ­ скания отдельных объектов и д л я различных подсчетов и с т а т и с т и ч е с к и х в ы к л а д о к . Это д о ­ стигается путем карточной системы; картоте­ ки протоколов вскрытий, микроскоп, коллек­ ций, музейных препаратов должны иметься в каждом из пат.-анат. учреждений. П р е п о д а в а н и е П . а. в с е г д а и г р а л о в а ж н у ю р о л ь в системе мед. о б р а з о в а н и я в с и л у т о г о з н а ч е н и я , к - р о е имеет П . а. в у с в о е ­ нии конкретных представлений о морфол. сущ- • ности б о л е з н е н н ы х п р о ц е с с о в . О д н а к о п л а н и методы п р е п о д а в а н и я П . а . в р а з н ы х с т р а н а х различны. В Германии и многих других стра­ нах, подражающих Германии в постановке мед. образования, П . а. считается основным предметом м е д ф а к о в и п р е п о д а в а н и ю П . а. от­ водится значительное количество часов. Пре­ п о д а в а н и е П . а. н а м е д ф а к а х Г е р м а н и и б ы л о о р г а н и з о в а н о Е и р х о в ы м и до н а с т , в р е м е н и со­ стоит и з . 1) ч т е н и я л е к ц и й с д е м о н с т р а ц и я м и п о с и с т е м а т и ч е с к о м у к у р с у П . а . — о к . 2> О ч а с о в , 2) п р а к т и ч е с к и х з а н я т и й п о п а т . гисто­ л о г и и — о к . 150 ч а с о в и 3) п р а к т и ч е с к о г о с е к ­ ционного к у р с а с у п р а ж н е н и я м и во в с к р ы т и я х т р у п о в — о к о л о 120 ч а с о в . В н е к - р ы х у н - т а х ( н а п р . в Б е р л и н е ) в е д е т с я е щ е особый демонс т р а ь и о н н ы й к у р с д л я студентов с т а р ш и х к у р ­ с о в — о к . 120 ч а с о в . Особенностью п р е п о д а в а ­ н и я П . а. в Г е р м а н и и и н е к - р ы х д р у г и х с т р а ­ н а х я в л я е т с я т о , что л е к ц и и по п е р в о й , общей ч а с т и П . а. з а х в а т ы в а ю т т а к ж е и д а н н ы е общей пато.!,01Ии; о т д е л ь н ы х к а ф е д р п о о б щ е й п а т о ­ л о г и и или п а т . ф и з и о л о г и и в б о л ь ш и н с т в е г е р ­ м а н с к и х у н - т о в не с у щ е с т в у е т . В о Ф р а н ц и и , Англии и Америке П . а. преподается в виде о т д е л ь н о г о п р е д м е т а , о д н а к о до с и х п о р имеет в т о р о с т е п е н н о е з н а ч е н и е и состоит и з л е к п и й и небольшого числа практических занятий. В Р о & с и и п р е п о д а в а н и е П . а. б ы л о в в е д е н о с с а м о г о н а ч а л а о т к р ы т и я п р и у н - т а х Мед. фа­ к у л ь т е т о в , п р и ч е м п р е п о д а в а н и е П . а., с одной с т о р о н ы , и общей п а т о л о г и и (пат. ф и з и о л о ­ гии)—с другой, осуществлялось всегда на двух о т д е л ь н ы х к а ф е д р а х . П р е п о д а в а н и е П . а. в р у с ­ с к и х у н - т а х особенно с т а л о р а з в и в а т ь с я в о в т о р о й п о л о г и н е 19 в . под с и л ь н ы м в л и я н и е м т о й п о с т а н о в к и этого п р е п о д а в а н и я , к о т о р а я о с у щ е с т в л я л а с ь в Г е р м а н и и . В с в я з и с этим и у нас преподавание П . а., к а к в Г е р м а н и и , с к л а д ы в а л о с ь и з т р е х ч а с т е й : 1) чтение л е к ­ ц и й по с и с т е м а т и ч е с к о м у к у р с у П . а. с д е м о н ­ с т р а ц и е й м а к р о - и м и к р о п р е п а р а т о в н а 3-м к у р ­ се м е д ф а к о в — о к . 150 ч а с о в , 2) п р а к т и ч е с к и е з а н я т и я по п а т . г и с т о л о г и и , к - р ы е ш л и с н а ­ ч а л а н а 5-м к у р с е , а п о з д н е е н а 4-м к у р с е , — о к . f>0 ч а с о в н а с т у д е н т а , и 3) п р а к т и ч е с к и е занятия на трупном материале, осуществляв­ ш и е с я н а 5-м к у р с е , — о к . 60 ч а с о в н а с т у д е н ­ т а . Д е т а л и п о с т а н о в к и э т и х т р е х частей п р е п о ­ давания несколько разнились в различных у н - т а х в з а в и с и м о с т и от х а р а к т е р а о б о р у д о ­ в а н и я и других местных условий. В таком в и д е п р е п о д а в а н и е П . а. д е р ж а л о с ь до в р е м е ­ н и р е о р г а н и з а ц и и в с е г о мед. о б р а з о в а н и я , к о ­ торое началось вскоре после Октябрьской р е ­ волюции. В отношении преподавания П . а. реорганизация в первое время проявилась в т о м , что в с е м у п р е п о д а в а н и ю был п р и д а н б о ­ л е е п р а к т и ч е с к и й х а р а к т е р . С 1924 г. в о м н о ­ г и х у н - т а х по п о ч и н у к а ф е д р ы П . а. 1 М Г У было произведено объединение л е к ц и й с п р а к ­ тическими занятиями; другими словами, н а 3-м к у р с е к а ж д а я г л а в а П . а . с н а ч а л а и з л а ­ г а л а с ь н а л е к ц и и д л я в с е г о к у р с а , а з а этим следовали групповые практические занятия на эту ж е тему. В дальнейшем при с о к р а щ е н и и срока обучения в медвузах до 4 лет, при р а с ­ ширении преподавания профилактических ди­ сциплин и развитии непрерывной производ­ с т в е н н о й п р а к т и к и объем п р е п о д а в а н и я П . а . был с о к р а щ е н . В н а с т , в р е м я (1931—32) п о у ч е б н ы м п л а ­ нам мед. ин-тов Р С Ф С Р на лечебно-профилак­ т и ч е с к и х ф а к у л ь т е т а х н а П . а . д а е т с я 120 ч а ­ сов и к р о м е того о к . 24—30 ч а с о в н а с е к ц и о н ­ ный курс (занятия на трупах) в порядке п р о ­ и з в о д с т в е н н о й п р а к т и к и . Р е о р г а н и з о в а л а с ь и: м е т о д и к а п р е п о д а в а н и я П . а . Согласно о б щ и м принципам активного лабораторного метода г л а в н а я р а б о т а студентов идет в групповом: п о р я д к е . Комплексы г р у п п , подходя к той и л и и н о й теме, с л у ш а ю т в в о д н у ю л е к п и ю р у ­ к о в о д и т е л я , п о с л е чего г р у п п ы с а м о с т о я т е л ь ­ но р а з б и р а ю т с я в п а т . - а н а т . м а т е р и а л е ( м а ­ кро- и микропрепаратах), относящемся к дан­ ной теме, п о л ь з у я с ь в с п о м о г а т е л ь н ы м и у к а ­ з а н и я м и п р е п о д а в а т е л я ; з а этим следует к о н ­ ф е р е н ц и я , н а к - р о й идет беседа студентов и преподавателя (или руководителя) на ту ж е тему. Секгионный курс проходится в виде п р и к р е п л е н и я г р у п п ы студентов н а 1 — 1 / д е ­ к а д ы к пат.-анат. учреждению, в к-ром о н и практикуются во в с к р ы т и я х , в пат.-анат. д и а ­ гностике, составлении протоколов вскрытий, сохранении препаратов для музея и п р . Б о л ь ­ ш и м ш а г о м в п е р е д в деле п р е п о д а в а н и я П . а . в СССР я в и л а с ь з а м е н а в п р е п о д а в а н и и о б ы ч ­ н о й ч а с т н о й П . а., и з л а г а в ш е й п а т . - а н а т . п р о ­ цессы по о р г а н а м , с п е ц и а л ь н о й п а т . а н а т о ­ мией б-ней (см. в ы ш е ) . Т . о. в н а с т , в р е м я в мед. и н - т а х СССР н а 4-м семестре п р о х о д и т с я в ы ш е у к а з а н н ы м методом о б щ а я П . а., н а 5-м с е м е с т р е — с п е ц и а л ь н а я П . а. б-ней ( и н ф е к ­ ц и о н н ы е б-ни, б-ни к р о в и , б-ни с е р д ц а и п р . ) , а н а 7—8-м с е м е с т р а х — с е к г и о н н ы й к у р с . П а т.-а н а т о м и ч е с к и е учреждения: бывают д в у х т и п о в : 1) одни и з н и х с л у ж а т д л я ц е л е й п р е п о д а в а н и я П . а., 2) д р у г и е , н а х о д я ­ щиеся при больничных учреждениях, отно­ сятся к т. н. прозекторской части больнично­ го д е л а . Н у ж н о з а м е т и т ь , что в н а с т , в р е м я в г р о м а д н о м б о л ь ш и н с т в е м е д в у з о в СССР и з а х 2