* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

165 И Г Р Ы 166 ориентировку.—В I I I группе спортивных И . игроки в с т у п а ю т о д н о в р е м е н н о в н е п о с р е д ­ ственную б о р ь б у в н е о г р а н и ч е н н о м к о л и ч е ­ стве и п о с л е н а ч а л а и г р ы имеют п р а в о д в и ­ гаться п о в с е й п л о щ а д к е ( б а с к е т б о л , р у ч н о й мяч, г а н д б о л , х о к к е й и п р . ) . — П р и з н а к и I V группы с п о р т и в н ы х И . т а к и е ясе, к а к и т р е ­ тьей, н о и г р о к и имеют п р а в о в о в р е м я б о р ь ­ бы вступать в н е п о с р е д с т в е н н о е с о п р и к о с н о ­ вение с п р о т и в н и к о м ( ф у т б о л и д р . ) . И г р ы I I I и I V групп пригодны для в о з р а с т а 1 7 — 18 лет, I V г р у п п а н е п р и г о д н а д л я ж е н щ и н . Спортивные И . I I I и I V г р у п п п р и п р о в е д е ­ нии и х с р е д и п о д р о с т к о в д о л ж н ы быть о б ­ легчены путем о г р а н и ч е н и я в р е м е н и , р а з м е ­ ра п л о щ а д о к , и з м е н е н и я в е с а и р а з м е р а с н а ­ рядов и и з м е н е н и я отдельных п р а в и л , с р а с ­ четом у м е н ь ш е н и я п с и х о - ф и з и о л . н а г р у з к и в И . соответственно в о з р а с т у . Т а к и е п о п р а в ­ ки не д о л ж н ы и с к а ж а т ь с у щ н о с т и д а н н о й И . Я ЛИШатЬ ее ЭМОЦИОНалЬНОСТИ. М. Козлов. И г р а в о е п н о - с а н и т а р н а я , о д и н и з видов групповых у п р а ж н е н и й н а к а р т а х или п л а ­ н а х , в к-рых у ч а с т в у ю щ и е р а с п р е д е л я ю т с я по д о л ж н о с т я м , о б р а з у я у ч е б н у ю о р г а н и з а ­ цию, и м и т и р у ю щ у ю п р а к т и ч е с к у ю р а б о т у того или и н о г о в о е н н о - с а н . а п п а р а т а ( н а п р . сан. с л у ж б ы а р м и и , к о р п у с а , д и в и з и и и т. п.). Целью п р о в е д е н и я в о е н н о - с а н . И . я в л я е т с я выработка у з а н и м а ю щ и х с я о р г а н и з а ц и о н ­ ных н а в ы к о в в у п р а в л е н и и воен.-сан. с л у ж ­ бой и п р а к т и к а в и с п о л ь з о в а н и и в р а з л и ч н ы х условиях воен.-сан. учреждений и с а н . ч а ­ стей войск. В о е н . - с а н . И . к р о м е того д а ю т в о з м о ж н о с т ь теоретически п р о в е р я т ь п р а ­ вильность р а с ч е т о в и ц е л е с о о б р а з н о с т ь с т р у ­ ктуры в о е н . - с а н . а п п а р а т а д л я в ы п о л н е н и я отдельных з а д а ч , с т о я щ и х перед в о е н н ы м з д р а в о о х р а н е н и е м в с о в р е м е н н о й войне. К а к метод у ч е б н ы х з а н я т и й с н а ч а л ь с т в у ю щ и м составом воен.-санит. с л у ж б ы в о е н . - с а н . И . дают в о з м о ж н о с т ь в ж и в о й , н а г л я д н о й и у в ­ лекательной ф о р м е в ы р а б а т ы в а т ь у з а н и ­ м а ю щ и х с я единство в з г л я д о в п о в о п р о с а м у п р а в л е н и я воен.-сан. с л у ж б о й , з а к р е п л я т ь навыки в о ц е н к е о б с т а н о в к и , в с о с т а в л е н и и планов действий, в у м е н ь и к о н к р е т н о м ы с ­ лить и к о н к р е т н о ф о р м у л и р о в а т ь р е ш е н и я и задачи, в применении г р а ф и ч е с к и х с п о с о б о в для и з о б р а ж е н и я р е ш е н и й , п л а н о в действий и п р . Д л я организации и проведения воен­ но-сан. И . п о л ь з у ю т с я о б ы ч н о о п р е д е л е н ­ ным о п е р а т и в н ы м ф о н о м («обстановкой»), х а ­ р а к т е р и з у ю щ и м о б щ и е у с л о в и я деятельно­ сти в о е н . - с а н . с л у ж б ы в д а н н о й з а д а ч е ; о п е ­ ративная обстановка дополняется условной или ф а к т и ч е с к о й , з а и м с т в о в а н н о й и з и с т о ­ рических примеров или современной дея­ тельности, х а р а к т е р и с т и к о й с а н . с о с т о я н и я войск, р а й о н а и х р а с п о л о ж е н и я , местного населения; в качестве «исходного положения» руководителем в о е н . - с а н . И . д а е т с я р а с п о л о ­ жение и о б щ а я х а р а к т е р и с т и к а с о с т о я н и я сан. а п п а р а т а , р а б о т у к-рого п р е д п о л а г а е т с я « п р о и г р а т ь » . О д и н и з з а н и м а ю щ и х с я , выпол­ няющий по игре должность старшего с а н . начальника, на основе оперативного р е ш е ­ ния к о м а н д о в а н и я с о с т а в л я е т п л а н действия подчиненного ему с а н . а п п а р а т а и р а с п р е д е ­ ляет частные з а д а ч и с р е д и д р у г и х , и г р а ю щ и х роль подчиненных ему с а н и т . н а ч а л ь н и к о в ; последние р е ш а ю т эти з а д а ч и в м а с ш т а б е с в о и х с а н и т . ч а с т е й или у ч р е ж д е н и й . Р у к о ­ водитель в о е н - с а н . И . влияет н а ее х о д д а ч е й дополнительных и «вводных» д а н н ы х , н а к о ­ торые з а н и м а ю щ и е с я должны быстро р е а г и ­ р о в а т ь , о т р а ж а я таким образом п р а к т и к у действительной о б с т а н о в к и деятельности в о ­ енно-сан. с л у ж б ы . В о е н . - с а н . И . с о п р о в о ­ ж д а е т с я р а з б о р о м р у к о в о д с т в а деятельности в с е х з а н и м а ю щ и х с я . Р а з б о р воен.-сан. И . я в ­ л я е т с я неотъемлемой ч а с т ь ю ее о р г а н и з а ц и и , т. к . здесь р у к о в о д с т в о у с т а н а в л и в а е т о ш и б ­ к и и г р а ю щ и х и делает выводы и з опыта и г р ы . Р а з л и ч а ю т частные р а з б о р ы и р а з б о р з а к л ю ч и т е л ь н ы й ; частные р а з б о р ы п р о в о ­ д я т с я п о с л е отдельных э п и з о д о в И . ; з а к л ю ­ чительный подводит итоги п о ее о к о н ч а н и и . В о е н . - с а н . И . были введены в р у с с к о й а р м и и в 1 9 1 1 г. и имели в н а ч а л е существенные н е ­ дочеты. В К р а с н о й а р м и и с у с о в е р ш е н с т в о ­ в а н и е м методики в о е н н о г о о б у ч е н и я н а ­ чальствующего состава воен.-сан. И . посте­ пенно получают все. большее и большее при­ менение п р и п р о в е д е н и и з а н я т и й п о п о д г о ­ т о в к е с а н . с л у ж б ы к деятельности в в о е н н о й обстановке. О с о б у ю поучительность военносан. игры приобретают, когда игре предше­ ствует н е п о с р е д с т в е н н о е ознакомление с р а й о н о м , в к о т о р о м р а з ы г р ы в а е т с я тот или и н о й э п и з о д и з ж и з н и воен.-сан. с л у ж б ы . Т а к о е о з н а к о м л е н и е с местностью н о с и т н а ­ звание полевой поездки, сопровождающейся с а н . р е к о г н о с ц и р о в к о й . В последнее в р е м я методом в о е н . - с а н . И . п о л ь з у ю т с я п р и п р о ­ ведении з а н я т и й с в р а ч а м и п о в о п р о с а м в о з ­ д у ш н о й о б о р о н ы . В п е р в ы е т а к и е воен.-санит а р н ы е и г р ы были о р г а н и з о в а н ы н а к у р ­ с а х по химической обороне Н К З д р . Р С Ф С Р В 1926 г о д у . Б . Леонардов. И г р ы санитарно-просветнтельные, ф о р м а санит.-просвет, р а б о т ы , з а к л ю ч а ю щ а я с я в и с п о л ь з о в а н и и и г р д л я целей с а н и т а р н о г о просвещения; применяется к а к в детской, так и во взрослой аудитории. И . сан.-про­ светительные м о г у т быть и с п о л ь з о в а н ы н е только к а к первичная ф о р м а работы, увле­ к а ю щ а я своей занимательностью, но и в процессе углубленной к р у ж к о в о й работы для п р о в е р к и полученных знаний по р а з л и ч ­ ным в о п р о с а м о з д о р о в л е н и я т р у д а и б ы т а . Сан.-просвет. И . к а к пособие для с а н . п р о ­ с в е щ е н и я м о г у т п р о в о д и т ь с я в к л у б е , избечитальне, в ш к о л е , в леч.-профилактич. у ч ­ р е ж д е н и я х и с е м ь е . П о я в и л и с ь о н и впервые в К р а с н о й армии («Сан. бой з а здоровье и п о ­ беду»), а затем н а ч а л и п р и м е н я т ь с я и в у ч ­ р е ж д е н и я х г р а ж д а н с к о г о ведомства. Д л я большинства существующих сан.-просвет. И . и с п о л ь з у ю т с я обычные И . , н о о н и н а с ы ­ щ а ю т с я сан.-просвет. содержанием. В дан­ ное время р а с п р о с т р а н е н ы два типа сан.п р о с в е т . И . : 1 ) с и д я ч и е (настольные) и 2 ) п о д ­ в и ж н ы е . К сидячим И . относят гл. о б р . игры типа « г у с ь к а » , л о т о , д о м и н о , к а р т , т а к ж е и И . , изданные Н а р к о м з д р а в о м , М о с з д р а в о м и изд. « М о л о д а я г в а р д и я » . Обычные п о д в и ж ­ ные И . ( с м . выше) т а к ж е п р и с п о с а б л и в а ю т с я , и в н и х вкладывается сан.-просвет. с о д е р ж а ­ н и е . П р и переделке п о д в и ж н ы х И . н у ж н о всегда иметь в в и д у , что нек-рые И . н е п о д ­ д а ю т с я к о р е н н о й п е р е д е л к е ; если о н и п е р е ­ д е л ы в а ю т с я , то т е р я ю т и н т е р е с к а к И . и становятся скучными.—Сан.-просвет. игры *б