* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

843 ДЕТСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ 84 + тей и обеспечение п о д р а с т а ю щ е м у п о к о л е ­ нию н о р м а л ь н ы х у с л о в и й р а з в и т и я в ц е л я х п о д г о т о в к и к о б щ е с т в е н н о й и* т р у д о в о й д е я ­ тельности путем устранения и предупрежде­ ния аномалий в и х соц. и материальной сре­ де.—Группа лечебная и вспомо­ г а т е л ь н а я заботится об устранении у ж е возникших аномалий в состоянии здо­ р о в ь я р е б е н к а и л и его п о в е д е н и и ( с о ц . де­ ф е к т и в н о с т ь ) , а т а к ж е обеспечивает о б щ е ­ ственное в о с п и т а н и е д е т я м , т р у д н ы м в в о с п и ­ т а т е л ь н о м о т н о ш е н и и , « и с к л ю ч и т е л ь н ы м » де­ т я м (по а м е р и к а н с к о й т е р м и н о л о г и и ) . К п о с ­ л е д н и м о т н о с я т с я к а к дети с р а з л и ч н ы м и д е ­ фектами—калеки, слепые, глухонемые, слабо одаренные, невропаты и психопаты, так и категории т. н. сверходаренных детей, к-рым часто п р и с у щ и н е р в н а я в о з б у д и м о с т ь и н е ­ уравновешенность и к-рые н у ж д а ю т с я в осо­ бых приемах воспитания. К к а ж д о й и з при­ веденных трех группировок относится р я д у ч р е ж д е н и й , з н а ч и т е л ь н о р а з н я щ и х с я одно от д р у г о г о к а к по ц е л е в о й у с т а н о в к е , т а к и по о х в а т у в о з р а с т н ы х к о н т и н г е н т о в , а р а в н о и по методу деятельности. Н а основании учета всех этих особенно­ стей п р е д с т а в л я е т с я в о з м о ж н ы м н а м е т и т ь следующую классификацию главнейших ти­ пов учреждений. А . Н о р м а л ь н ы е дети и п о д р о с т к и . У ч р е ж д е н и я от­ к р ы т ы е и з а к р ы т ы е . 1) П р е д д о ш к о л ь н ы й возраст (учреждения охраны материнства и младенчества)—консультации, я с л и , дома м а т е р и и р е б е н к а , м о л о ч н ы е к у х н и . 2) Д о ­ ш к о л ь н ы й в о з р а с т (3—8 л . ) — д е т с к и е с а д ы , детские п л о щ а д к и , детские дома д л я д о ­ ш к о л ь н и к о в . 3) П е р в ы й к о н ц е н т р ш к о л ь н о г о в о з р а с т а и п е р е р о с т к о в — ш к о л а п е р в о й сту­ п е н и (8—12 л е т ) , д е т с к и е д о м а д л я детей ш к о л ь н о г о в о з р а с т а (8—12 л . ) , ш к о л ы д л я подростков, в том числе т р у д о в а я коммуна (13—16 л е т ) . 4) В т о р о й к о н ц е н т р ш к о л ь н о г о возраста (повышенное образование)—шко­ л а 2-й с т у п е н и (15—17 л . ) , с е м и л е т к а (12— 15 л е т ) , д е в я т и л е т к а (17—18 л е т ) , д е т с к и й дом д л я с т а р ш и х д е т е й , ш к о л ы ф а б р и ч н о заводского ученичества, школы крестьян­ с к о й м о л о д е ж и . 5) Т р е т и й к о н ц е н т р — т е х ­ н и к у м ы : а ) и н д у с т р и а л ь н ы е , б) с е л . - х о з я й с т в е н н ы е , в ) п е д а г о г и ч е с к и е , г) м е д и ц и н ­ с к и е , д ) э к о н о м и ч е с к и е и д р . Эта п о с л е д н я я к а т е г о р и я к о н е ч н о стоит у ж е з а г р а н ь ю соб­ ственно д е т с к и х у ч р е ж д е н и й , н о тесно п р и ­ м ы к а е т к н и м , в к л ю ч а я в свой к о н т и н г е н т и молодых людей, еще не вышедших и з под­ росткового в о з р а с т а . — Б . Трудно-воспитуемые, физически дефектив­ ные и у м с т в е н н о о т с т а л ы е де¬ т и . 1) Д о ш к о л ь н о е в о с п и т а н и е (3—8 л . ) — д о ш к о л ь н ы е д е т с к и е д о м а д л я а) с л е п ы х , б) г л у х о н е м ы х и в) у м с т в е н н о о т с т а л ы х д е ­ т е й . 2) Н а ч а л ь н о е о б р а з о в а н и е . I . У ч р е ж д е ­ ния д л я трудно-воспитуемых: а) ин-тут соц. в о с п и т а н и я (8—16 л . ) , б) т р у д о в а я к о м м у н а (13—16 л . ) . I I . У ч р е ж д е н и я д л я ф и з и ч е с к и дефективных и умственно-отсталых детей: ш к о л ы - и н т е р н а т ы д л я а ) с л е п ы х , б) г л у х о ­ н е м ы х , в) у м с т в е н н о - о т с т а л ы х . — В . Д е т и и п о д р о с т к и к а к нормальные, так и и с к л ю ч и т е л ь н ы е , но н у ж д а ю щ и е с я в и з м е ­ н е н и и условий внешней среды. (Учрежде­ н и я правовой охраны несовершеннолетних.) 1) П е р в и ч н ы е у ч р е ж д е н и я — п р и е м н и к и н о ч ­ л е ж к и . 2) Д о ш к о л ь н ы е , ш к о л ь н ы е и с м е ­ ш а н н ы е д о м а , т р у д о в ы е к о л о н и и . 3) Д е т с к и е г о р о д к и (система Д . у . р а з н ы х т и п о в ) . 4) К о ­ миссии по делам несовершеннолетних пра­ в о н а р у ш и т е л е й . 5) Л е ч е б н о - в о с п и т а т е л ь н ы е у ч р е ж д е н и я д л я а с о ц и а л ь н ы х д е т е й . 6) П а ­ т р о н а ж д л я о к а з а н и я помощи беспризорным д е т я м . 7) И н - т о п е к и н а д и н т е р е с а м и д е т е й , лишившихся родителей и л и потерявших с в я з ь с н и м и . 8) И н - т д е т с к о й с о ц и а л ь н о й инспекции, проводящей в жизнь мероприя­ т и я по борьбе с беспризорностью и охране д е т с т в а в ц е л о м . 9) И н - т д е т с к о й ю р и д и ч е ­ ской консультации,имеющей задачей защиту п р а в детей к а к вне семьи, т а к и в семье. Г. У ч р е ж д е н и я профилактиче­ с к о г о и леч.-воспитательного х а р а к т е р а з а н и м а ю т особое п о л о ж е н и е , т е с н е й ш и м о б р а з о м с в я з а н н о е со всеми п р е ­ д ы д у щ и м и г р у п п а м и и к а т е г о р и я м и (ин-т о х р а н ы з д о р о в ь я детей со всеми о т н о с я щ и ­ мися к нему специальными учреждениями и Специальными а г е н т а м и в л и ц е в р а ч е й о т ­ делов здравоохранения и школьно-сан. вра­ чей). Основной тип и х — д е т с к а я п р о ф и ­ лактическая амбулатория-дис­ п а н с е р , в о к р у г к-рого развивается рабо­ т а п о о х р а н е з д о р о в ь я детей и п о д р о с т к о в . П о д в е р г а я у г л у б л е н н о м у о б с л е д о в а н и ю дет­ с к и е к о л л е к т и в ы , о н не ведет непосредст­ венно л е ч . и соц. помощи, но распределяет н у ж д а ю щ и х с я в н е й по в с п о м о г а т е л ь н ы м у ч ­ р е ж д е н и я м , г р у п п и р у ю щ и м с я о к о л о этого центрального учреждения. Главнейшие из н и х : детские площадки д л я физически сла­ бых детей, дневные санатории и школы н а открытом воздухе, лесные школы, санатории, д е т с к и е к у р о р т ы , д и е т и ч е с к и е детские сто­ л о в ы е , д е т с к и е к о л о н и и и детские д о м а о т ­ дыха.—Приведенным перечнем главнейших видов и типов Д . у . конечно не исчерпаны все и х р а з н о в и д н о с т и . К н и м к а к к системе чисто г о с у д а р с т в е н н о й , о п и р а ю щ е й с я н а пролетарскую общественность, примыкает в СССР ц е л ы й р я д р а з н о о б р а з н ы х у ч р е ж д е ­ н и й , с а м о й этой о б щ е с т в е н н о с т ь ю порояоденн ы х . Сюда о т н о с я т с я н а п р . у ч р е я г д е н и я об­ щ е с т в а « Д р у г детей», Р о с с и й с к о г о об-ва К р а с ­ ного Креста, Центральной деткомиссии и пионерских и комсомольских организаций, а и м е н н о : п р е д н а з н а ч е н н ы е д л я детей к л у б ы , т е а т р ы , п л о щ а д к и , л а г е р я , к и н о , библиоте­ ки, пионер дома, музеи, природоведческие с т а н ц и и и т . д . Особое место з а н и м а ю т опыт­ но-показательные учреждения, являющиеся базой научно-исследовательских институтов. О перечисленных разновидностях Д . у.—см. соответствующие слова. Все разновидности Д . у . в наст, в р е м я я в л я ю т с я н е и з м е н н ы м о б ъ е к т о м самого п р и ­ с т а л ь н о г о в н и м а н и я со с т о р о н ы м е д . о р г а н о в к а к в о т н о ш е н и и в н е ш н е г о у с т р о й с т в а и обо­ р у д о в а н и я , т а к и в о т н о ш е н и и методов р а ­ боты с д е т ь м и , с о с т о я н и я з д о р о в ь я и т е м п а р а з в и т и я детей и н а к о н е ц в о т н о ш е н и и х а ­ р а к т е р а и о б ъ е м а достия-сений в о б л а с т и в о с п и т а т е л ь н ы х з а д а ч . У ч а с т и е во всем этом в ы т е к а е т п р е ж д е всего и з био-соц. с у щ н о ­ сти в о с п и т а т е л ь н о г о процесса, д л я о р г а н и ­ зации которого и создаются Д . у . Однако б ы л о в ы я с н е н о и д о к а з а н о , что Д . у . , я в л я я с ь