* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

419 ГЛУХОТА 42» должны приравниваться к безумным, невме­ няемым. П р и экспертизе прежде всего необ­ ходимо установить степень разумения глу­ хонемых, для чего следует принять во вни­ мание все предшествующее поведение и х , по­ лученное ими воспитание, возможность со­ четания с врожденным или приобретенным слабоумием или другими псих, аномалиями, а затем—учесть степень развития у них спо­ собности управлять собой. Помощь специ­ ального переводчика при этом необходима. Глухонемые до совершеннолетия состоят под опекой. Совершеннолетние, если после осви­ детельствования будут признаны способны­ ми изъяснять свои мысли и волю, могут быть допущены к управлению и распоряжению своим имуществом наравне с прочими со­ вершеннолетними; при наличии ж е какихлибо сомнений и опасений в означенном от­ ношении над ними учреждается попечитель­ ство или снова опека, как над несовершен­ нолетними. А. Крюков. ; Лит.: П р е о б р а ж е н с к и й С , О глухоне­ моте и глухоте, M . , 1 9 0 1 ; Р а б и н о в и ч С , К во­ п р о с у об изучении личности глухонемых (Труды К л и н , н е р в н . болезней п р и 1 М Г У , с б . 1 , М . , 1927); е г о ж е, Методика исследования интелекта у глухонемых д о ш к о л ь н о г о и школьного в о з р а с т а ( i b i d . ) ; Л а г о в с к и й Н . , Обучение глухонемых устной р е ч и , А л е к ­ с а н д р о в е н , 1 9 1 1 ; е г о ж е , Учебно-воспитательные и благотворительные у ч р е ж д е н и я для глухонемых в Р о с с и и , С П Б , 1903; е г о ж е, П е т е р б у р г с к о е училище глухонемых(1810—1910), С П Б , 1 9 1 0 ; Ч л е н о в Е . , Глухонемые и и х обучение в З а п а д н о й Е в р о п е , М . , 1897; Б О г д а н о в-Б е р е з о в с к и й М . , П о л о ­ ж е н и е глухонемых в Р о с с и и , С П Б , 1 9 0 1 ; е г о же, Вспомогательные средства с л у х а , С П Б , 1913; Ш аф р а н о в а А . , Педагоги глухонемых ( И з опыта и з у ч е н и я труда р а б о т н и к о в п р о с в е щ е н и я ) , М . , 1 9 2 5 ; В о п р о с ы воспитания слепых, глухонемых и умственно отсталых детей, под ред. Л . В ы г о т с к о г о , М . , 1 9 2 4 ; П у т и воспитания физически дефективного р е б е н к а , под ред. С . Т и з а н о в а и П . Почагагаа, М . , 1 9 2 6 ; У м ­ ственная отсталость, слепота и глухонемота, под ред. Я . Гайлиса, Л . З а н к о в а и С . Т и з а н о в а , М . , 1 9 2 7 ; P a y Н . и Ф . , Б у к в а р ь для глухонемых, изд. 5-е, М., 1926; A l e x a n d e r G., D i e O h r e n k r a n k h e i t e n 1га K i n d e s a l t e r ( H n d b . der K i n d e r h e i l k u n d e , h r s g . v . M . Pfaundler u . A . Schlossmann, В . V I I , L p z . , 1927, лит.); T a u b s t u m m h e i t ( H n d b . der Hals-, Nasen- u . O h r e n h e i l k u n d e , h r s g . v . A . D e n k e r u . O. K a h l e r , В . V I I I , В . — M u n c h e n , 1 9 2 7 , лит.); D i e A n a t o m i e der T a u b s t u m m h e i t , hrsg. v . A . Denker, L i e f . 1—8, W i e s ­ b a d e n . 1 9 0 4 — 1 1 ; S t e u r e r O., D i e T a u b s t u m m h e i t ( D i e O h r e n h e i l k u n d e d e r G e g e n w a r t , h r s g . v . O. K o r n e r , В . X I I I , M u n c h e n , п е ч . ) ; B i i h l e r K . , D i e geis t i g e E n t w i c k l u n g des K i n d e s , J e n a , 1 9 2 4 ; W a 1t h e r E . , H n d b . d e r T a u h s t u m m e n b i l d u n g , В . , 1895; е г о ж е , G e s e h i c h t e des T a u b s t u m m e n b i l d u n g s w e s e n s , Lpz., 18S2; E m m e г i g E . , B i l d e r a t l a s z u r G e s c h i c h ­ t e d e r T a u h s t u m m e n b i l d u n g , M u n c h e n , 1 9 2 7 ; R e u¬ s с h e r t E . , D i e Gebardensprache der T a u b s t u m m e n , L p z . , 1909; H o f f m a n n H . , T a u b s t u m m e v o r Ger i c h t , E o s , В . V I I I , 1912; P a r r e l G. e t L a m a r q u e G., L e s s o u r d s - m u e t s , P . , 1 9 2 4 ; J o n e t R . , E t u d e s u r les s o u r d s - m u e t s , P . , 1 9 1 7 ; G i a m p i e t r o E., D e l a r e s p o n s a b i l i t e m o r a l e e t c r i m i n e l l e des sourdsm u e t s , Congres i n t e r n a t i o n a l de m e d e c i n e , v . X V , sec­ t i o n 16, L i s b o n n e , 1 9 0 6 — 0 7 ; A r n o l d T h . , On the e d u c a t i o n of t h e deaf, L . , 1 9 0 1 . Периодические и з д а н и я . — « В е с т н . попечительства о глухонемых», С П Б , 1 9 0 0 — 1 9 1 7 ; « В о п р о с ы дефекто­ логии»,М.,с 1927;Organder Taubstummen- u . Blindenanstalten i n Deutschland, Friedberg, 1855—1917; B l a t ­ ter f u r T a u b s t u m m e n b i l d u n g , В . , 1887—1902; Revue i n t e r n a t . d e P e n s e i g n e m e n t des s o u r d s - m u e t s , P.,, с 1 8 8 5 . ГЛУХОТА. С о д е р ж а н и е : П р и ч и н ы глухоты П а т . анатомия Клиническая картина Профилактика Лечение Аппараты для улучшения с л у х а Г л у х о т а в суд.-мед. отношении 420 424 425 427 • 429 430 431 Г л у х о т а (surditas)—потеря или умень­ шение слуховой способности, т. е. способно­ сти ощущать доносящиеся звуки. В первом случае говорят о полной Г., во втором—о частичной. Частичная может иметь разные степени; степень потери слуха считают сла­ бой, если исследуемый различает произне­ сенные шопотом слова на расстоянии 1 м и более; сильной степенью считается невоз­ можность понимать произносимое шопотом даже над самым ухом; средней—промежуточ­ ные степени. Качественно Г. тоже бывает различной; если теряется способность ощу­ щать низкие звуки, то такой недостаток обо­ значается как «басовая» Г.; если из ощуще­ ния выпадают более высокие звуки, соответ­ ствующие звукам сопрано или дисканта, то говорят о «дискантовой» Г. Далее, смотря по своему происхождению или другим особен­ ностям, Г. может быть врожденной, приобре­ тенной, одно- и двусторонней, перифериче­ ской или центральной, прогрессирующей или стойкой, истинной или притворной и т. д. Причины глухоты. Все перечисленные фор­ мы понижения слуха зависят от недостатков слухового аппарата, который у человека и близких к нему видов животных состоит из трех главных частей: 1) особого нервно-эпи­ телиального (Кортиева) органа, обладающе­ го специфической чувствительностью к зву­ кам (периферич. рецептор), 2) вспомогатель­ ных звукопроводящих частей (барабанная полость, наружный слуховой проход, уш­ ная раковина) и 3) мозговых слуховых цен­ тров, соединенных между собой и с Кортиевым органом проводящими слуховыми путя­ ми. Нарушение целости, недоразвитие и бо­ лезненные процессы в каждом из перечис­ ленных отделов сопровождаются б. или м. выраженной степенью Г . — П р и д е ф е к т а х н а р у ж н ы х ч а с т е й у х а (ушной ракови­ ны) заметных расстройств слуха обычно не наблюдается, т. к. физиолог, значение этого органа повидимому невелико. Ему припи­ сывают известную роль при слуховой ори­ ентировке в пространстве, т. е. определе­ нии того места, откуда&исходит данный звук. Только в тех случаях, когда аномалия р а к о ­ вины соединяется с аномалией более глубо­ ких частей у х а , барабанной полости или, тем более, внутреннего уха, Г. бывает заметной и обычно довольно значительной- Заболева­ ния и неправильности наружного слухового прохода также сравнительно мало портят слух, так как наружный слуховой проход служит главным образом лишь пассивным проводником звуков и имеет также ту осо­ бенность, что только при герметич. заку­ порке утрачивает это свойство. Роль бара­ банной перепонки значительно больше. К о ­ гда в ней образуется от какого-либо повре­ ждения отверстие, хотя бы и небольшое, то пострадавший с р а з у же чувствует себя оглу­ шенным в б. или м. значительной степени, но эта глухота еще очень далека от полнойГ. и имеет частичный характер («басовая» Г.), а в дальнейшем в большинстве случаев прорывы перепонки, происходящие при ост­ рых гнойных воспалениях барабанной поло­ сти, склонны заживать и дают в общем благоприятное предсказание. Также счита­ ются безопасными в смысле слуха опера­ тивные проколы барабанной перепонки («парацентез»), столь часто употребляемые те­ перь в качестве лечебной меры при средних