* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

517 ВОЗРАСТНЫЕ КАТЕГОРИИ 518 В О З Р А С Т Н Ы Е К А Т Е Г О Р И И . «С б и о л о г и ч . т о ч к и з р е н и я не с у щ е с т в у е т с к о л ь к о - н и ­ будь резко разграниченных возрастов. Б и о ­ л о г и я принимает ж и з н ь к а к целое, к а к один б е с п р е р ы в н ы й п у т ь слоя-снейших п р о ц е с ­ сов» ( Ч у л и ц к а я ) . П о э т о м у В . к . в с е б. и л и м . и с к у с с т в е н н ы , и , в з а в и с и м о с т и от п о д х о д а исследователя, и х классификация довольно р а з н о р о д н а . Т а к , И с т р а ц по х о д у р о с т а м а л ь ч и к о в и д е в о ч е к р а з л и ч а е т п е р в о е дет­ ство (до 8 л е т ) и в т о р о е д е т с т в о (8—20 л е т ) , Фирордт (Vierordt)—возраст грудного ре­ б е н к а (до 8 м е с ) , детство (до 8 л е т ) и ю н о ­ шество (до в о з м у ж а л о с т и ) . И м е е т с я р я д д е ­ лений по ходу психического р а з в и т и я , по отношению к соц. среде. Последнее л е ж и т в основе наиболее распространенного де­ л е н и я н а В . к а т е г о р и и : 1) м л а д е н ч е с к и й и п р е д д о ш к о л ь н ы й в о з р а с т , 2) д о ш к о л ь н ы й и 3) ш к о л ь н ы й в о з р а с т . П е р в а я к а т е г о р и я — возраст м л а д е н ч е с к и й (0—1 г . ) и п р е д д о ш к о л ь н ы й (1—3 л . ) — х а р а к т е ­ ризуется весьма быстрым темпом перехода от полной беспомощности и неприспособлен­ ности д л я ж и з н и в н е о р г а н и з м а м а т е р и и от б и о л о г , з а в и с и м о с т и от м а т е р и ( к о р м л е н и е грудью) к установлению определенных взаи­ моотношений с внешней средой и приоб­ ретению многочисленных приспособлений д л я этого—именно: сложной гаммы навы­ ков, оформленной речи и д р у г и х реакций на р а з д р а ж е н и я в н е ш н е й с р е д ы . В с е это связано с быстрым оформлением органов и функций, образованием проводящих путей мозга, процессами ассимиляции и дезассимил я ц и и большой интенсивности. Вследствие в с е г о э т о г о , н е с м о т р я н а т о , что в з а и м о о т н о ­ ш е н и я с в н е ш н е й с р е д о й в этом р а н н е м в о з ­ расте относительно элементарны, д а ж е не­ значительные дисгармонии в последней вы­ зывают р е з к и е & п а т . уклонения в ходе , р а з ­ в и т и я р е б е н к а , и е с л и не в е д у т к п о л н о м у его биолог, уничтожению, то накладывают т я ж е л ы й отпечаток на ход всего последую­ щего р а з в и т и я . Н е у д и в и т е л ь н о п о э т о м у , что м л а д е н ч е с к и й и п р е д д о ш к о л ь н ы й в о з р а ­ сты в отношении воспитательного руковод­ ства до настоящего времени находятся в ис­ ключительном ведении врачей. Ц е л а я си­ стема учреждений, преследующих задачи б и о л о г , о х р а н ы и с о ц . з а щ и т ы этой д е т с к о й г р у п п ы , с о с р е д о т о ч и в а е т н а себе п р и с т а л ь ­ ное в н и м а н и е в р а ч е й с о о т в е т с т в е н н о й с п е ц и ­ а л ь н о с т и , н а х о д я щ и х с я в в е д е н и и особого о т д е л а Н К З д р а в а (Отдел о х р а н ы м а т е р и н ­ ства и младенчества),—консультации,«Капля молока», детские ясли, разных типов дома ребенка, детский патронаж, лечебные уч­ реждения (микропедиатрия). Обширный на­ учный ин-т (Ин-т охраны материнства и младенчества) разрабатывает относящиеся сюда вопросы,-научно освещая и обобщая их; имеются обширные армии врачей, по­ святивших себя этому делу. В о з р а с т н ы й п е р и о д от 4 д о 7 л е т — « д ош к о л ь н ы й»—отличается большой эмоци­ ональностью и подвижностью. Несмотря на постепенно в о з р а с т а ю щ у ю б и о л о г , у с т о й ч и ­ в о с т ь по о т н о ш е н и ю к - в л и я н и я м в н е ш н е й о б щ е с т в о в е д е н и е , т . I , М о с к в а 19 22; A n n u a i r e s t a t l s t i q u e I n t e r n a t i o n a l do 19 26, Geneve, 1927; S t a t i s t i s c h e s J a h r b u c h K i r das Deutsche R e i c h , B e r l i n , 1927. П.Куркин. среды, ребенок в этом возрасте подвергает­ ся постоянным опасностям в отношении н а р у ш е н и я з д о р о в ь я , с одной с т о р о н ы , в виду малой приспособленности организма, с д р у г о й — в с и л у т о г о , ч т о о н в с е теснее и теснее с о п р и к а с а е т с я с бытом в з р о с л ы х , в т я г и в а е т с я в н е г о и п о д в е р г а е т с я его в о з ­ д е й с т в и я м . Н е р е д к и с л у ч а и в семейно-бытовых отношениях, когда у ж е во второй по­ ловине дошкольного периода дети привле­ каются к промышленному труду и к вред­ н ы м р а з в л е ч е н и я м в з р о с л ы х ; это в о з р а с т начала детского а л к о г о л и з м а , неосознанных п е р в ы х в п е ч а т л е н и й от п о л о в о й ж и з н и в з р о с ­ л ы х , возраст большой восприимчивости к острым детским и н ф е к ц и я м , к п а р а з и т а р н ы м б-ням и большой возможности (повышен­ н о й д и с п о з и ц и й ) п о д в е р г н у т ь с я б - н я м и дет­ ским травмам в силу отсутствия опыта, большой любознательности, подвижности и н е д о с т а т к а н а д з о р а со с т о р о н ы в з р о с л ы х . Обобществление системы воспитания путем массового в т я г и в а н и я детей этого возраста в детский сад есть очередная задача вре­ мени. -Количество этих учреждений про­ г р е с с и р у е т , особенно в г о р о д а х и п р о м ы ­ шленных центрах (деревня у нас е щ е не затронута этим движением). Поиски ком­ пенсаторных искусственных возбудителей, взамен отсутствия общих—натуральных,— приводят к созданию ряда воспитательных систем ( Ф р е б е л ь , Монтессори и д р . ) , к - р ы е , о д н а к о , д а л е к о не п о л у ч и л и в с е о б щ е г о п р и ­ з н а н и я и в о м н о г о м не о т в е ч а ю т з а д а ч а м социалистического воспитания. Вопрос о в ы р а б о т к е системы р а ц и о н а л ь н о г о в о с п и т а ­ ния в дошкольном возрасте у нас находится в периоде о т ы с к а н и я р е а л ь н ы х форм связи дошкольных учреждений с ж и з н ь ю (при­ рода, быт, производство) и теснейшим об­ р а з о м с в я з а н с з а д а ч а м и с а н и т . о х р а н ы от с в я з а н н ы х со всем э т и м в р е д н о с т е й . Следующие возрастные группы: п е р ­ в ы й ш к о л ь н ы й в о з р а с т (8—12 л е т ) , н а и б о л е е (почти ч т о и с ч е р п ы в а ю щ и м о б р а ­ зом) в о в л е ч е н н ы й в о р б и т у о б щ е с т в е н н о г о в о с п и т а н и я ( м а с с о в ы е ш к о л ы 1 с т у п е н и , пи­ о н е р с к и е о р г а н и з а ц и и ) , в о з р а с т (13—16 л е т ) ш к о л ы 2 ступени и возраст неоформлен­ н о й с п е ц и а л и з а ц и и (17—18 л е т ) . В б и о л о г , отношении, кроме продолжающегося роста и р а з в и т и я о т д е л ь н ы х систем и о р г а н о в ( с о ­ вершающегося, к а к и во всех остальных возрастах, под регулирующим влиянием сменяющих свой удельный вес эндокрин­ н ы х ж е л е з ) , особенно я р к о в ы с т у п а ю т я в ­ ления полового созревания, налагающего свой я р к и й отпечаток н а все внешние проявления детской и отроческой ж и з н и , к-рые с о п р я ж е н ы с субъективными пережи­ ваниями весьма большой сложности и на­ пряжения. Взаимоотношения с внешним миром д л я детской массы этих возрастных п е р и о д о в х а р а к т е р и з у ю т с я в с е более и б о ­ лее нарастающей сложностью, комплекс­ ностью и разнообразием. Доминирующими факторами я в л я ю т с я социальные взаимоот­ н о ш е н и я , о п р е д е л я ю щ и е с в я з и со ш к о л о й , бытом, промышленным трудом. В отношении р е а к ц и й н а д и с г а р м о н и ю в н е ш н е й среды—• о с о б ы й т и п з а б о л е в а е м о с т и н а место дет­ с к и х и н ф е к ц и й , постепенно о с л а б л я ю щ и х