* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ШЛИМАН вым гражданам. Занятия в средней школе (в ней обычно учились подростки и юноши 13–18 лет) охватывали более широкий круг дисциплин, главное место среди которых занимали грамматика (скрупулезное изучение классических литературных произведений, включая заучивание их наизусть) и риторика (теория ораторского искусства с заучиванием практических примеров). Продолжали входить в школьные предметы математика, музыка, физическая культура. Высшей школы греки также не знали до IV в. до н. э.; до некоторой степени ее отсутствие восполнялось с V в. до н. э. публичными лекциями и индивидуальными занятиями софистов, стоившими исключительно дорого. Лишь с появлением постоянных философских школ (Академии, Ликея и др.) можно говорить о зарождении высшего образования. В эпоху эллинизма получение высшего и среднего образования было одним из главных признаков греческого образа жизни и важным инструментом эллинизации верхушки восточного населения. Образование в греческих школах в течение всей античной истории имело ярко выраженную гуманитарную направленность. Оно не было специализированным, профессиональным; его задачей было воспитание из ребенка достойного гражданина, всесторонне развитой личности, культурного человека. В то же время методики преподавания были еще довольно примитивными. Большое место в учебе занимала механическая зубрежка; очень часто применялись телесные наказания. И. С. ШЛИМАН Генрих (1822–1890). Немецкий археолог. В молодости занимался предпринимательской деятельностью (в т. ч. в России). С 1872 проводил археологические раскопки в Трое, Микенах, Тиринфе, повлекшие открытие микенской цивилизации. Отдавая должное энтузиазму и интуиции Шлимана, следует отметить также его научную некомпетентность и дилетантизм, что привело его к ряду грубейших ошибок и уничтожению целых культурных слоев (в частности, в Трое). И. С. 747