* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

293 l Дитя 294 тельно всего веса тела,—у новорожденнаго же Чв— j7' Довольно быстро, но неравноыърно въхъ моага у ребенка увеличивается: удваивается уже къ 9 мёс, следующее увеличеше на такую же ве­ личину получается къ концу 3-го года жизни. Пол­ ный весъ взрослаго состоянifl, приблизительно въ 4 раза превышаюпцй весъ при рождеши, дости­ гается въ 18—20 летъ: у девочекъ наблюдается весъ меньший по сравнешю съ мальчиками. Глав­ ной особенностью въ строеши мозга новорожден­ наго Д. нужно считать о т с у т с т в 1 е во мно­ гихъ еще системахъ нервныхъ проводниковъ м о з ­ г о в о й , м я к о т н о й о б о л о ч к и (обкладки)—-явле­ ше, которое, по мнению большинства авторовъ,должно быть поставлено въ связь съ нераэвийемъ функщй данныхъ нервныхъ волоконъ. Мякотной оболочкой одеты у новорожденнаго почти все волокна спин­ ного мозга за псключешемъ лишь переднихъ пирамидныхъ и отчасти боковыхъ тяжей; продолгова­ тый моэгъ и мозжечекъ также содержать уже мякотныя волокна, но полушар1я большого мозга—а именно болышя площади височной, затылочной и лобной долей и такъ назыв. комиссуральные пути лишены еще въ значительной степени мякотнаго вещества; только къ 8—9 м е с я ц а м ъ э т и от­ д е л ы итакже проекционные и ассощ'апдонные пути п о к р ы в а ю т с я м я к о т н о й о б о л о ч к о й ; то же самое относится и къ периферическимъ нервамъ. Ео и въ дальнейшемъ совершаются по­ стоянное структурное раавипе болыпихъ полуша­ рий и образование тончайшихъ ассощапдонныхъ свя­ зей между извилинами мозга. Также в въ общефункщональномъ отношении детский моэгъ прёд­ ставляетъ отличия отъ взрослаго состояния: возбу­ димость двигательныхъ нервовъ уменьшена прибли­ зительно до 8-ой недели (Soltmann, Westpbal), понижена возбудимость и чувствительныхъ нервовъ (A. Westpbal). Затемъ следуетъ отметить, что пер­ вое время въ работе нервной системы ребенка не замечается достаточнаго уравновешивания возбу­ ждаю щихъ и эадерживающихъ янпульсовъ,—откуда, между прочпмъ, неравномерность пульса и дыхашя у Д. Что касается нервно-психическаго разви­ тия Д., то, не останавливаясь на многихъ мелкихъ деталяхъ, мы укажемъ въ дальнейшемъ только основные моменты его. Главной присущей ребенку уже при рождеши способностью нервно-мозговой орган из и является способность къ движешянъ— съ одной стороны, вызываемыиъ раздражителями, извне действующими—такъ паэываемымъ рефлекторнымъ, съ другой стороны, къ двпжешямъ, возникающимъ вследсше импульсовъ, изнутри организма исходящихъ,—инстинктивнымъ и автоматически мъ движешямъ; рефлекторнымъ является, напр., первый крикъ ребенка, инстинктивными—движешя конеч­ ностей, глотательное движение и т. п. Но много времени и опыта требуется, чтобы эти движешя не условнаго характера, когда они, какъ, напр., глота­ тельный движешя. вызываются прикосновешемъ къ губамъ, стали условными, возбуждаемыми, напр., при виде пищи,—при известныхъ ощущешлхъ, не­ посредственно съ глоташемъ не связанныхъ. Вто­ рой способностью, присущей ребенку органически, наследственно, является чувствительность, способ­ ность воспринимать и реагировать на ощущешя: уже сейчасъ nq/сле рождешя начинается у ребенка функщонироваше органовъ чувствъ хотя во мно­ гихъ отношешяхъ еще очень недостаточное. На основаши изучения психогенезиса у детей, пронзводившагося многими авторами (Kussmaul, Ргеуег, Dorisie, Taine, Ament, Stumpf и др.) считается установленным^ что прежде всего про- являютъ свою функщю органы о с я з а л и , в к у с а и о б о н я н i л—последше слабее другихъ; кожа лица, языкъ и особенно губы оказываются у новорожденнаго очень чувствительными къ при­ косновению; способность различно реагировать па различный тепловыя ощущешя также имеется уже у новорожденнаго—въ более прохладной ванне ре­ бенокъ начинаетъ кричать. Чувство вкуса уже очень рано оказывается присущи мъ ребенку, п легко уже въ самомъ молодоиъ возрасте наблюдать раэличную реакцию—МИМИКОЙ—на- различный вкусовыя ощущешя. Что касается э р е н i я, то въ первые дви жизни у ребенка наблюдается только свьтовая реакщя зрачковъ; затемъ черезъ несколько дней онъ начинаетъ уже «отличать» (т.-е. различно реагировать) светъ и темноту; на 5—6-ой неделе на­ чинаетъ фиксировать глазами блестяшдй предметъ; довольно скоро затемъ прекращаются некоордини­ рованный движешя глазъ—физшлогическое косоглаз1е, и ребенокъ начинаетъ уже следить глазами эа объоктомъ, начинаетъ узнавать много раэъ ви­ денный лица, напр., матери, няни; слезотечеше въ первый месяцъ отсутствуетъ. Глазъ ребенка устроенъ гиперметронически—дальнозорко, и некоторые авторы, напр. Landolt, указываютъ, что все Д. моложе 8 летъ — до-пгколънаго возраста—дально­ зорка. По изследовашямъ Эрисмана, въ приготовнтельныхъ классахъ гимназий имеется еще до 67 н дальноэоркихъ Д. Не лишне отметить здесь, что съ возрастомъ и съ пребывашенъ въ школе количество дальноэоркихъ все уменьшается, заме­ няясь, съ одной стороны, нормальнымъ зрЪшемъ и, съ другой стороны, замещаясь постепенно возрастающимъ количествомъ блнэорукихъ. Обращаясь, наконецъ, къ развитию ч у в с т в а с л у х а , необхо­ димо указать, что все Д. новорожденный въ тече­ ние 1—2 дней глухи вследствие наполнений бара­ банной полости вместо воздуха—слиэистымъ вещоствомъ и вследств1е того, что стенки наружнаго слухового прохода еще плотно сомкнуты; съ 3—4-го дня начинаетъ наблюдаться реакция на сильные звуки, и затемъ постепенно все растете и разви­ вается способность BocnpiflTifl звуковыхъ ощущешй. Въ конце 3-го месяца ребенокъ начинаетъ прислу­ шиваться къ авукамъ, поворачивать голову въ напра­ влении къ источнику звувовъ. На 4-мъ же месяце ребевокъ начинаете реагировать на быстроту и форму чередоваш'я звуковъ (рятмъ), затемъ воспри­ нимать различив въ ннтонацияхъ голоса я еще дальше — улавливать (и подражать) характеру (окраске) звуковъ. Развито зрения в слуха подготовляюте и обусловливайте развитие речи и, съ дру­ гой стороны, соэдаютъ главную основу для про­ цесса ассощаций. Ребенокъ глухой отъ рождешя или оглохший до 5—6 лете становится немымъ. Развито м о з г о в ы х ъ ц е н т р о в ъ очень трудно точно наблюдать, и потому невозможно указать точ­ ное время появлешя того или иного вида коорди­ нации, не говоря ужъ о томъ, что индивидуальность ребенка играете туте огромную роль. Все же можно считать установленнымъ, что вообще ва 3—4 мес. ЖИЗНИ имеются уже на лицо некоторые сочетаннодвигательвые синергиэмы: такъ, на 3-мъ месяце Д. начинаетъ поднимать и некоторое время удержи­ вать голову; на 4-мъ месяце начинаете захваты­ вать пальцами предметъ; 6-ти месяце въ ребенокъ самостоятельно сидите; на 8—9-мъ месяце начинаете становиться на ножки, дальше затемъ ползаете и съ 13—14-го мес начинаете ходить. Pflster, который высказывается противъ возможности установления точныхъ дать развития такихъ координащй, все же находить правильность и закономерность въ следо10*