* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

531 Гимнлзия въ Россш 532 ныдвигастъ на нервое место одну какую-либо группу наукъ; таисъ, въотдт»лети а преимущественно занимаются обоими древними языками, въ отделе­ нии Ъ—латинскимъ и новыми языками, въ о т д а в ­ ши с—латинскимъ яз. и группой фиэико-математическпхъ и естественныхъ наукъ;отдъмеше d сочетаетъ реальные предметы съ новыми языками, безъ латин­ скаго. Видоизменяя лицеи и коллежи, французское правительство приняло, вместе съ темъ, меры къ ослаблению формализма и мертвящаго однообразий въ школе и исъ установлена действительная кон­ троля за орденскими учебными заведешями.—Ру­ м ы н о к ! е л и ц е и таисже организованы по типу единой школы. Обшдй фундаментъ лицея составляетъ четырехклассная Г., въ которой съ перваго класса преподается, кроме родного, французской яз., а со второго—латинешй и немецшй языки. Верхний иинслъ лицея, также четырехклассный, имеетъ 3 отделешя: греколатянское, латинское и реальное.— А н г л 1 я занимаете въ области средняго образования совершенно особое место, что объясняется, съ одной стороны, консерватизмомъ а н т й с к о й птколы, съ другой—особыми условиями жизни аншйсисаго об­ щества. Учебныл заведешя, соответствуюиндя континентальнымъ Г., называются въ Англш «грамма­ тическими» (grammar schools). Таисъ какъ правительствеипиой инколы въ Англш нетъ, и среднее образоваше находится въ рукахъ обществъ, корпо­ раций и частныхъ лицъ, то программы различныхъ учебныхъ заведешй отличаются крайнимъ разно­ образному и подвести ихъ подъ каисую-либо схему невозможно. Среднее образование доступно тамъ толысо пмущнмъ ислассамъ. Н а протяженш веисовъ, со временъ гуманизма, английская средняя школа иерепко держалась старыхъ традиций, удёлял исклю­ чительное внимание древнимъ языкамъ и пренебре­ гая реальными предметами. Только со второй по­ ловины X I X в., вмёсте съ ростомъ демократш, на­ чпнаетъ развиваться и реальное образоваше. Отдель­ ныхъ шисолъ, соответствующихъ нашимъ Г. или реаль­ нымъ училищамъ, въ Англш нетъ. Крупныя grammar schools имеиотъ обыисновенно ииесколько отделешй. въ томъ числе и классическое (classical side). Въ лучшнхъ школахъ H3y4euie древнихъязыковъ стоить очень высоко; ученики овладеваютъ латинской речью настолько,что пншутыю-латынисочигнешя и стихи.— Ср.: B a u m e u s t e r , «Die Einrichtungu. Verwaltung des hOheren Schulwesens in den Kulturlandern von Europa u. Nordamerika» (1897); L. A V i e s e , «Verordnungen u. Gesetze ftlr die hoheren Schulen in Preussens (1875); «Statistisches Jahrbuch d. hoheren Schulen Deutschlands* (ежегодно); L e x i s , «Die Reform des hUheren Schulwesens in Preussen* (1902); R i b o t , «La r6forme de Гепseignement secondaire» (1900); R e i n , eEncyklonUdisches Handbuch* (2-е изд.); E . H o r n , «Das htJhcre Schulwesen der Staatcn Europas» (1906). Гимназия въ Poccin. I периодъ. X V I I I B t i C T . . В ъ X V I I I в. были только единичные случаи возникновешя Г. въ Pocciu. Первая попытка создать въ Poccin среднюио общеобразовательную школу нёмецкаго гумашистпческаго типа была сдёлана въ 1726 г., когда была учреждена въ Петер­ бурге а к а д е м и ч е с к а я Г.; но учениковъ длл нея пришлось вербовать среди иностранцевъ, а за­ темъ среди мастеровыхъ, среди солдатскихъ и даже крепостныхъ детей. Сложность управления этой Т., ииедостатокъ учителей и учащихся и, главнымъ обра­ зомъ, неприспособленность ея 1сънуждамъ общества обрекали се на жалкое существование. Въ 1805 г. академическая Г. была закрыта. Нёсколысо лучишй успехъ имела вторая по времени Г., открытая И. И. Шуваловымъ въ1755г. при московскомъ универси­ тете. Собственно здесь были две гимназш: одна длл шляхетства (дворянъ), другая—для разночинцет». Г. делилась на четыре трехлетнихъ курса: poccitfcucift, латинешй, научный и пностравныхъ языковъ. Пре­ подавание такихъ шляхетскихъ предметовъ, какъ фехтоваше, иностранные языки и пр. должно было привлечь въ нее дворянскихъ детей, но мечта Шу­ валова покрыть всю Pocciuo сетью такихъ Г. оказа­ лась несбыточной, такъ каисъ дворянство не доросло еще до ученой шисолы и предпочитало отдавать своихъ сыновей въ пансионы. После пожара 1812 г. эта Г. ле возобновлялась. По образцу московской учреждена была въ 1758 г. Г. въ Казани; первоначалыио ее приспособили исъ иэучешю восточвыхъ яэыисовъ; ныне она существуетъ подъ названием* исаэанской первой гимназш,—II н е р и о д ъ . В р е м я А л е к с а н д р а I . Планомерное насаждев1е въ Рос­ сии общаго образована, въ томъ числе и гинназпческаго, сделалось воэможнымъ только въ царство­ ваше Александра I . Согласно «предварительвымъ правиламъ народнаго просвещения» (1803 г.) въ и;аждомъ губернсисомъ городе должно было учреждаться губернское училище или Г.; директоръ ея-былъ въто же время днректоромъ всехъ низшихъ школъ губершн—уездныхъ и прнходскихъ. Г. стала всесослов­ ной шисолой, съ четырехлетпнмъ курсомъ; для ноступлешл въ первый классъ требовалось знание курса уезднаго училища. Такъ каисъ опытъ школы X V I I I в. показалъ, что лишь весьма немнопе ученики дохо­ дить до университета, то на Г. была возложена за­ дача готовить не тольисо исъ университету, но и къ праистической деятельности, вследств1е чего исурсъ ея былъ загромождепъ множествомъ предметовъ; по учебнымъ планамъ 1804 г. въ Г. преподавали: исто­ р ш , географш, статпетшеу, логику, иенхолопю, этику, изящны л науки, латинешй, немецки! и французский языки, естественное и народное право, политическую экономию, физико-матсматичесиил, естественный н коммерческий науки, технололю и рнсован1е. Спра­ виться пъ четыре года со столькими науками было почти певоэможпо, особенно при ииедостатке хорошиихъ учителей и учебииковъ. Ни принудительная, ни пооицрптельныя меры, ни дажо устройство при Г. казенныхъ панешноизъ для дворянсисихъ детей по помогли, и дворянство попреленему посылало своихъ сыновей въ частные пансионы, въ исоторыхъ главпоо внимание уделялось пкостранпымъ языкамъ и хорошимъ манерамъ. Пустовали также и университеты, таисъ какъ неоткуда было взять студентовъ для слу­ шания лекций иностранныхъ профессоровъ на латинс1сомъяэы1се. Столь беэвыходпое положение заставило правиительство отказаться отъ мысли соединить пъ Г. задачи общаго и праистичесисаго образований п ограничиться только подготовкой гимнаэистовъ къ университету, а для этого пеобходпмо было прелсде всего научить ихъ латинскому лзьиеу. Выразптелемъ новаго направления былъ попечитель с.-петербургскаго учебнаго округа, графъ С. С. Уваровъ, по мнеniro котораго «u/лль Г . ость воббице приготовле­ ние учащихся исъ слушанию академнческихъ ИЛИ уннверси1тетскихъ курсовъ науисъ». Па этихъ основаиии'яхъ въ 1811 г. была преобразована с.-петербург­ ская Г.; въ программахъ ел семшгЬтнлго курса были выдвинуты на первое место древние языки, а также вовсо не проподававишеся ранее закопъ Божн! и руссшй языисъ; что же касается общественныхъ н философскихъ наукъ, исъисоторымъ въ наступившую реакщонную эпоху вообще ОТНОСИЛИСЬ СЪ недоие{лемъ, то оне подверглись почти полпому ис1слючоniTo изъ петербургской Г.—TpeTifl п е р 1 о д ъ . В р е м я Н и к о л а я I (1825—55). Планъ гр. С. С. Увароьа