* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

529 ГИМНАЫЯ ЬЗО классная средняя школа имеетъ 2 отделения. Млад­ шее, такъ называемая сэллинская школа», съ трехл*тнпмъ курсомъ, сосредоточиваетъ ввимаше уча­ щихся, главнымъ образомъ, на изучешп древнегреческаго яз., которому песвящается по 7—8 уроковъ въ неделю, между тЬмъ какъ на новогречеешй по­ ложено только по 2 урока; латннскШяэ. начинается съ 3-го класса, при одномъ урок* въ неделю. Въ старшемъ отдёлеши или собственно Г. съ четырехлетнимъ курсомъ, латинскому яз. также отво­ дится второстепенное место (по 2—3 урока въ не¬ делю); гречесшй яз. господствуем при 10 урокахъ въ неделю. Изъ иностранныхъ языковъ преподается только французешй. Общимъ типомъ с е р б с к о й восьмиклассной Г. по учебнымъ планамъ 1898 г., съ последующими пзменешями, является учебное з а в е д е т е съ однимъ латинскимъ яз., изучеше ко­ тораго начинается съ третьяго класса. Изъ ино­ странныхъ языковъ обязательны немецшй (препо­ дается съ перваго класса) французешй (съ пятаго класса) и руссшй (въ двухъ старшихъ классахъ); французешй яз. можетъ быть замененъ грече­ ски мъ. По уставу могутъ открываться въ Сербии и настояния класепчесшя Г., съ обязатольнымъ преподавашемъ латинскаго яз. съ 1-го, а грече­ скаго—съ 3-го класса, но осуществить этотъ типъ школы не удалось. Н а скандинавскомъ севере гос­ подствующее положение завоевала себе такъ назы­ ваемая е д и н а я ш к о л а , при чемъ руководящая роль принадлежала Н о р в е г i n . Норвежская семи­ летняя средняя школа по закону 1896-го года имеетъ следующую организацию: общая прогимназия, съ четырехлетнимъ курсомъ (Middelscole), соста­ вляетъ первый концентръ образования; кроме род­ ного языка, здесь преподаются немецшй и английсшй языки; Middelscole тесно связана съ низшей народной школой, являясь ея естественвымъ продолжешемъ. По окончании Middelscole (полагается выпускной экэаменъ) учащимся предоставляется выборъ между тремя ветвями второго концентра, пли собственно Г., имеющей трехлетшй курсъ; пер­ вая ветвь—реалистическая, вторая—новоязычная, третья—латинская. В ъ Ш в е ц ! и средняя общеобра­ зовательная школа (hflera allmaima laroverk) имеетъ девятилетий курсъ. До последней реформы она имела трехлетнюю общую прогимназию, безъ латинскаго яз., но съ немецкимъ; затемъ шло раз­ делен ie на 2 ветви, классическую и реальную, но четвертый и пятый классы имели почти одинако­ вую программу; разница заключалась въ томъ только, что н а классической ветви преподавался латинский яз., на реальной — а н ш й с ш й . После пятаго класса классическая ветвь снова делилась на греко-латпнекоо и на латинское отделешя. Въ 1905 г. въ Ш в е щ и была произведена реформа по норвежскому образцу, т.-е. создана единая школа, при чемъ нижшй концентръ удлиненъ, а верхшй укороченъ. Общимъ основашемъ единой шисолы служить шестиклассное реальное училище, съ немецкпмъ и английскимъ языками (французешй необязателенъ); по окончании пяти классовъ этого училища переходить въ высишй концентръ, состоя­ щий изъ четырехклассной Г. съ двумя oтдeлeвiями— латинскимъ и реальнымъ; на последномъ препо­ даются немецшй, английсшй и французешй языки. По норвежскому образцу реформирована таисже (въ 1903 г.) и д а т с к а я средняя шисола. Фундаментомъ ея является четырехтслассное «среднее училище» (blellenscolen). Повыдержаши выпускного экзамена учащиеся принимаются въ трехклассную гпмпазш, имеющую три отделения: греко-латпнекое, латинское и реальное. Большинство Г., за исключешемъ круп­ ныхъ городовъ, ограничивается двумя отделениями. Ф р а н т я . Организаторомъ уявбнаго дела после ре­ волющи былъ Бонапарта, учредивишй въ 1802 г. л и ц е и съ шестилетнимъ курсомъ, въ которыхъ царилъ казарменный режимъ. Преподаваше въ лицеяхъ должво было сосредоточиваться на латинскомъ яз. ьь»-математике,Бъ эпоху реставрации ледоя-быдя переименованы въ королевеше коллежи, военный режимъ замененъ церковнымъ. Характерно для той эпохи враждебное отношение франяузскаго пра­ вительства къ реальнымъ наукамъ. 1юльская мо­ нархия мвого сделала для улучшешя преподавашл въ лицеяхъ: некоторые предметы были введены вновь, программы другихъ (особенно новыхъ язы­ ковъ) расширены. Во времл второй пмперш, при министре Фуртуле, лицеи получили следующую ор­ ганизаций: въ двухъ младшихъ (элементарныхъ) ислассахъ начинали изучеше латинскаго яз.; затЬмъ следовали «грамматичесше» классы, въ которыхъ исъ латинскому присоединялся гречесшй яз.; нако­ нецъ, въ трехъ старшихъ классахъ лицея имелись два отделешя: гуманитарное, съ преобладашемъ древнихъ языковъ, и реальное. Казенный лицей въ то время имелъ много весимпатичныхъ чертъ (фор­ мализму подозрительность и придирчивость вла­ стей); достаточные и независимые люди предпочитали отдавать своихъ детей въ частныя учебныл завелешя (содержимыл, большею частью, духовными конгрегащ'ямп), число которыхъ стало сильно увеличиваться съ 1850-го года, когда преподаваше было объявлено свободнымъ. Во времл третьей республики о к аз ал ъ огромныя услуги просвещешю Жюль Симонъ (циркуляръ 1872 г.), улучшивший методы преподавашл, освободивший учащихся отъ обременения и расши­ р и в ш и курсы французскаго и новыхъ иностранныхъ яз. и географии, за счетъ латинской версифнкащи и латинскихъ письменныхъ упражнешй. Въ конце X I X в. французешй лицей имелъ следующую организацию: низшее (элементарное) отделение составляло трех­ классный обшдй фундаментъ, после котораго лицей разветвлялся на классичесшЙ курсъ (7 летъ) и реальный (6 летъ). Такую же форму имели городcucie коллежи. Реформаторское движеше въ области школьнаго дела, охватившее почти всю культурную Европу на исходе X I X в., коснулось и Францш. Въ 1898 г. была образована, подъ председатель­ ство мъ Рибо, парламентская комиссия, собравшая огромный матери алъ и обнаружившая рядъ отрицательныхъ явлешй въ области средняго образовашя. Декретомъ 31 ш л я 1902 г. была намечена корен­ ная реформа лицоевъ и коллежей, проведенная въ жизнь въ 1905 г. Современный французский лицей преобразованъ по типу единой школы, при чемъ среднее образоваше преемственно связано съ начальнымъ народнымъ учплищемъ, которому соответствуютъ младише классы лицея (6tudes primaires). Собственно курсъ средняго образовашя обннмастъ 7 летъ и распадается на 2 цикла, съ законченнымъ курсомъ образования въ каждомъ: пер­ вый— четырехлетий, второй—трехлетий. Уже въ первомъ цикле имеются 2 отдёлсшя: А и В. Въ отделеши А преподается обязательно латинешй яз. (со второго года) и необязательно гречесшй (съ третьяго года); въ отделеши В центръ тнжести перенесенъ на французешй яз., естественную истоpiuo, математшеу и рисовашо. Ученики, желаюиае ограничиться перпымъ цнисломъ, могутъ подгото­ виться къ практической деятельности на двухлътннхъ професшональныхъ курсахъ; остальные пере­ ходить въ высишй цшглъ, где имъ предоставляется выборъ между 4 отделсшями: а, Ь, с и d; имея рядъ общихъ курсовъ, 1саждое изъ этпхъ отделешй