* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

527 ГИЫНА31Я 528 нымн; 2) типичесшл особенности каждой разно­ видности средней школы должны быть выражены дрче (следовательно, въ классичоскихъ Г. следуетъ усилить древн1в языки, а въ реальныхъ Г.—латин­ ски! и новые языки); 3) опыты соодинешя различ­ ныхъ типовъ средней школы на одномъ общемъ фундаменте должны практиковаться въ более широкихъ размёрахъ. По примеру Hpyccin на указан­ ный выше путь становятся и друпя государства Гермаши. Что касается собственно устройства Г„ то почти во всей Гермаши какъ классическая, такъ и реальная Г. имеютъ девятилетний курсъ (въ Вюр­ темберге—десятилетий). Въ младойй классъ прини­ маются по экзамену дети не моложе 9 летъ. Учебный годъ продолжается отъ Пасхи до Пасхи. Каждый классъ вверевъ особому классному наставнику (инспектора нетъ). Преподаватели получаютъ, кромё университетской, еще двухлетнюю специальную под­ готовку. О сравнительной трудности прусской Г. можно судить по тому, что до 25 И a6uTypieHTOBb оканчиваютъ курсъ въ возрасте свыше 21 года. Число уроковъ (часовыхъ)въ прусскихъ школахъ гимнаэическаго типа показываешь следующая таблица; По З а к о н у Б о ж ь е м у „ . . . . Въ к л а е е в ч . Г. 19 Въ реыън. Г. 19 в * м е ц к о ы у я з ы к у съ э п н зодичесимъ вурсомъ естор1н . . . . „ л а т я а с в о и у жэыву греческому „ фрааиуа.кому аыгмВокому „ . . . „ еврейскому п п п И 26 68 * ) 36 • * ) (веобяэат ) 28 49 • ) — •го 29 18 „ „ „ „ д л я будущягъ богослововъ) 17 9 арнечртекЪ и м а т е м а т и к 33 18 е с т е с т в о в д » 1 в фяэнк'Ь +1НЮ чяетопвсанш . . . 4 рв-овачш 8 — (тальк - „ icfcelB) • . „ гвмвастякЪ • * • • . 18 27 308 17 11 42 29 4 16 (веобяэат.) М 27 307 Итого о б я э а т е л ь в ы г ь у р о к о в ъ Учащиеся перегружены работой: однихъ обязатольныхъ уроковъ приходится по 30—36 въ не­ делю.—А в с т p i я. До роволкшии 1848 г. австрШсшя Г. мало чемъ отличались отъ старыхъ ie3yuTскихъ коллегий. Оне состояли первоначально изъ 5—6 классовъ; первые 3—4 класса были граммати­ ческими, за ними следовали ииассы пиитики н ри­ торики. Для поступлешя въ университетъ требова­ лось еще пройти двухлетшй «философешй» курсъ (логика, физика и метафизика) въ особыхъ лицейскихъ ииассахъ прп Г. ИЛИ же въ самомъ универ­ ситете. Первый нормальный учебный планъ былъ данъ австрМскимъ Г. въ 1Я05 г. По плану 1819 г. все Г. получили шестилетшН курсъ. Система пре­ подавания и весь режимъ въ этихъ учебныхъ заве­ дешяхъ отличались крайней отсталостью. После 1848 г. вновь учрежденное м-во вар. проев, пере­ дало управление Г. педагогическому персоналу и присоединило лицейсше классы къ Г., которая та­ кимъ образомъ получила восьмилетий курсъ. Орга­ низация австрМскихъ Г., проведенная въ 1849 г. Боницомъ, сохранилась въ общихъ чертахъ до на­ стоящего времени, хотя учебные планы менялись несколько разъ. Въ 1867 г. Г . были освобождены отъ церковной опеки. Австргёскал Г. делится на низшую (4 класса) и высшую (таисже 4 класса). Въ первый классъ принимаются по экзамепу дётп 10 летъ. Изучеше латинскаго яз. начинается съ 1-го, * ) Н а ч а л о п р е п о д а в а ш л оъ п е р в а г о г о д а . **) Н а ч а л о п р е п о д а в а в 1я с ъ ч е т в е р т а г о год». греческаго—съ 3-го класса. Число часовыхъ уроковъ: Законъ Божий—16, латинешй яз.—50, греческий яз.— 28, немецшй (или местный) яз. -26, HCTopifl и геогра­ фия—27, математика—24, естественная история—9, физика—10, философская проподовтика—4, чистописаипе—1, рисование—16, гимнастика 16. Общее число обязательныхъ часовъ—228, отъ 27 до 29 па ислаесъ. Въ качестве необяэательныхъ продметовъ преподаются французешй и а н г л ^ с ш й языки, пе­ ние, стенография и рисоваше въ старшихъ классахъ. Въ пестрой австрМской MOHapxin существуетъ много отступлешй отъ этой схемы; тамъ, напримеръ, где преподавание происходить на местномъ языке, не­ мецшй языкъ обязателенъ. АвстрМскал реальная Г., въ отлпчи'е отъ прусской,—въ сущности про гимназш безъ греческаго языка, за счетъ котораго усилены друпе предметы. Въ общемъ, классическая система держится въ австЫйскихъ Г. еще довольно прочно. Въ В е н г р и и Г. также имеетъ восьмиклассный курсъ. Съ 1900 г. греческий языкъ прнзнанъ необлзательнымъ; вместо него введено чтешеиобъяснешо греческихъ писателей (въ переводе) и венгерекпхъ эпиковъ и историковъ, преподаваше n c T o p i n грече­ ской литературы и искусства, а также рисования, въ связи съ историей искусства. На латинешй яэыисъ положено 44 урока, на греческий—19. Длябудущихъ богослововъ, филологовъ и историковъ гречесшй яз. обязателенъ. В ъ Г о л л а н д 1 и Г . имеетъ шестикласс­ ный курсъ. Въ первый классъ, въ которомъ начи­ нается изучеше латинскаго языка, принимаются дети не моложе 12 летъ; гречесшй языкъ преподается со I I класса. Въ обоихъ старшихъ классахъ введена частичная спещализация: для будущихъ филологовъ, богослововъ и юристовъ даются дополнительные уроки древнихъ языковъ, а для будущихъ матоматиковъ,натуралистовъи врачей—дополнительные уроки математики,физики,химш и естествоведения. Б е л ь Н й с к и й а т е н е й , съ семикласснымъ курсомъ, разделенъ ва 3 отделешя: греко-латинское (Section des humanitSs grecques-latines), соответствуюицсс классической Г., латинское (Section des humanutes latines), соответствующее реальной Г., и реальноо (Section des buunanitds modernes). Хотя между этими отделениями существуетъ резкое разграни­ чение, въ виду начала преподавания латинскаго языка съ 1-го класса, а греческаго—съ 3-го, однако, какъ видно иэъ самнхъ назвашй отделений, въ Б е л ы м реальное образоваше признано гуманитарнымъ наравне съ класенческнмъ. Число уроковъ латинскаго языка—53, греческаго—25. Въ И т а л 1 и средняя школа, соответствующая Г., делится на младшее отделеше — пятиклассную гнмназш — н старшее—трехклассный лицей. КлассичесшЙ типъ выраженъ достаточно ярко: изучеше латпнекаго языка начинается съ 1-го класса (45 уроковъ), гре­ ч е с к а г о - с ъ 4-го (17 уроковъ). Съ 1901 г. въ двухъ старшихъ классахъ допускается замена гречоскаго языка математикой. На Пиренейскомъ полуострове классическая система сильно пала. Въ И с п а н и и общеобразовательная средняя школа есть шестикласс­ ное училище, въ которомъ, кроме родного, препо­ дается со второго класса латинский языкъ, сътретьяго— французешй. Учебный планъ представляетъ собою смешеше общеобразовательныхъ продметовъ съ тех­ ническими (сельскоо хозяйство, технология). Реформа португальскихъ лицеевъ (1894) превратила ихъ въ семшслассныя учебныя заведения съ обязателънымъ иэучешемъ латинскаго, нёмецкаго и фран­ ц у з с к а я языковъ; а н ш й с ш й яз. преподается необя­ зательно, гречосшй яз. совершенно не преподается. Оригинальными особенностями обладаешь Г. в ъ Г р с ц i и, что объясняется прогалымъ этой страны. Семи-