* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ТЕОРИЯ развития и трансформации Т. не могут быть адекватно описаны, если отвлечься от их взаимодействия. Выяснилось также, что эмпирическое исследование сложным образом переплетено с развитием Т., и невоз можно представить проверку Т. фактами, не учитывая предшествую щего влияния Т. на формирование фактов науки. Поэтому проблема взаимодействия Т. с опытом есть проблема взаимоотношений с эмпи рией системы Т., образующих научную дисциплину, которая должна выступать в качестве единицы методологического анализа. Эмпири ческий и теоретический уровни познания отличаются по предметам, средствам и методам исследования. Однако самостоятельное рассмот рение каждого из них возможно только в абстракции. В реальном ис следовании эти два уровня всегда взаимодействуют. Как отмечает В. С. Степин, целесообразно выделить 3 основные ситуации, характе ризующие динамику научного знания: 1) взаимодействие картины мира и опытных фактов; 2) формирование первичных теоретических схем и законов; 3) становление развитой Т. (в классическом и современном вариантах). Первая ситуация может реализовываться в двух вариан тах: а) на этапе становления новой научной дисциплины; б) в теорети чески развитых дисциплинах при обнаружении принципиально новых явлений, не вписывающихся в уже имеющиеся Т. На этапе зарождения научной дисциплины картина мира целенаправляет процесс эмпирическо го исследования и систематизацию новых фактов, при этом она всегда испытывает их обратное воздействие. Пройдя длительный этап разви тия, картина мира очищается от натурфилософских наслоений и пре вращается в специальную картину реальности, абстрактные объекты которой вводятся по признакам, имеющим опытное обоснование. Впер вые подобным путем формировалась механическая картина мира (XVII–XIX вв.). После ее возникновения, построение каждой новой картины мира (электродинамической, квантово релятивистской и т. д.) происходило путем переноса конструктов из предшествующей карти ны мира, используемых в последующем теоретическом синтезе. Вто рая ситуация связана с формированием частных теоретических схем и законов. На ранних стадиях развития Т. конструкты теоретических моделей создаются путем непосредственной схематизации опыта. Но затем они используются как средства для построения новых моделей, и этот способ начинает доминировать в развитии науки. Большинство теоретических схем конструируются не путем схематизации опыта, а методом трансляции абстрактных объектов, заимствованных из ранее сложившихся областей знания и погруженных в новый эмпирический материал. В этом процессе построения гипотетических моделей карти на мира выполняет функцию исследовательской программы, обеспечи вающей постановку теоретических задач и выбор средств их решения. Позднее начинается стадия обоснования построенной модели. В раз вертывании Т. первичные (частные) схемы играют важную роль. Вывод из фундаментальных уравнений Т. их следствий (частных законов) 515