* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Д ÄÅÒÈ 134 Положение детей определяется многими фактора ми. Наиболее значимые из них — здоровье, образова ние, отношение к детям в семье, их материальное бла госостояние. Здоровье детей. Здоровье детей может быть оце нено различными показателями: смертность, в т. ч. младенческая заболеваемость, уровень их физическо го развития. Младенческая смертность характеризуется следу ющими тенденциями: во первых, постоянно снижает ся, причем это происходит за счет всех основных групп причины смерти, во вторых, значительно выше, чем в большинстве индустриально развитых стран мира. Сокращается и детская смертность, однако одновре менно с этим быстрыми темпами растет заболевае мость детей (за период 1990–2001 гг. — почти на треть), в среднем практически все дети в возрасте 0–14 лет имели какое либо заболевание. Рост заболеваемости отмечается по всем основным классам болезней, вклю чая социально обусловленные и социально значимые заболевания. Эта тенденция приняла устойчивый ха рактер, ее преодоление потребует значительных уси лий как на общенациональном, так и на уровне каждой семьи. В настоящее время здоровые дети среди школь ников младших классов составляют 10–12%, средних — 8%, старших — 5%. В результате в активный трудоспо собный и репродуктивный возраст вступит больное по коление, которое будет воспроизводить таких же боль ных детей. Образование детей. Возросла степень селектив ности и конкуренции в образовании, появились эли тарные учебные заведения. Однако в целом уровень образования в России практически не изменился. Лишь инновационные и частные школы имеют воз можность развивать и обогащать обучение новыми технологиями. Современной системе школьного обра зования присущ ряд недостатков. Одним из них не сколько лет, другие — насчитывают десятилетия. Все их можно разделить на организационно экономичес кие и методологические. К первым можно отнести не укомплектованность школ оборудованием, недостаточ ную оплату труда учителей, учебу детей в 2–3 смены и т. п. Ко вторым — отсутствие принципиально новой