* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
313 XXV. Худож. образований и воспитание в СССР. з н ственно -педагогических и 4 художественных фотомеханики, ксилографии, офорта, типо* техникума и ва территории Белоруссии — графского дела, по металло-обрабатываю1 художеств, техникум; кроме того, ряд щему, деревообделочному, керамическому школ, студий и курсов, частных и обще и текстильному факультету —художникаственных, на хозяйственном расчете. Па технолога по специальности. Работников раллельно с сокращением и отбором наи средней квалификации по тем же видам про более крепких школьных организмов не изводства —художников-техников дают ху уклонно шел процесс оформления совет дожественно - промышленные техникумы. ского X. о., все теснее связывающегося с Подготовку мастеров-инструкторов по ли советской общественностью и опирающе нии кустарной и мелкой промышленности гося на реальные нужды страны. Стала выполняют школы художеств.-промышленустанавливаться твердая, согласованная ного типа. Кадры педагогического персо с общей системой профессион. образования нала для художеств, учебных заведений, типизации художеств, учебных заведений, а также кадры работников по X. в. для стали уточняться задания, выполняемые общеобразовательных школ подготовляются отдельными типами учреждений устанавли по изобразительным искусствам художеств, ваться преемственность между ступенями педагогическими техникумами и Высшими образования и увязка с общеобразователь педагогическими курсами при московск, ной школой к смежными областями про Вхутемас'е. При последних для подготовки фесс образования, вводится принцип клас к поступлению в высшие художественные сового отбора. В течение 19^3 г. были учебные заведения существует единый ху разработаны и утверждены Госуд. ученым дожественный рабочий факультет (рабфак) советом ШШ РСФСР типовые учебные с четырьмя уклонами: изобразительным, планы техникумов и школ. В 1923/24 и театральным, музыкальным и литературным. 1924/25 тт. эти типовые планы приспоса Для всех видов специального професс. бливались к конкретным заданиям отдель образования обще-художественная база со ных учебных заведгниа, В1923 г. сеть госу здается путем изучения основных художе дарств, учебных заведений, пересмотренная ственных дисциплин — линии, цвета, об'ема, Государств, плановой комиссией РСФСР, пространства, степень углубления которых была признана твердой. Последовательный определяется' отупенями образования. На пересмотр професс. учебных заведений, с этой базе, в зависимости от избранной от целью определения правильности их рас расли искусства, учащиеся техникумов и пределения по районам, степени их соот высших учебных заведений специализируют ветствия установленным типам специаль ся, и сообразно специальности строится и ности и квалификации оканчивающих дан вся программа работы. ное учебное заведение, продолжался и в 2. массовое X в. Структура массового 1926 г. Т. обр., планомерная деятельность X. в. также прошла этапы стихийного художеств, профессиональвыхучебныхзаве- роста и плановости. Разработанная по дений по подготовке профессиональных ра степенно, она сложилась к 1926 г. в си ботников искусства только последние три стему, в которой ясно наметились три года нашла себе место, и первый нормаль главные рода работы: дошкольная, школь ный выпуск учащихся по ряду учебных ная и внешкольная — политпросвет., ка заведений последовал только в 1925/26 г. ждая с особым ей свойственным характером. Подготовка отдельных категорий работ Проблема X. в. в дошкольном возрасте — ников изобразительных искусств в 1926 г. это не программная проблема. Это задача распределялась между существующими ху внесения искусства и художеств, творче дожеств, школами след. образом. Подготовка ства с ранних лет в детские игры, труд, мастеров высшей квалификации осуще окружающую обстановку. Художествен ствляется четырьмя худож. высшими заве ность должна стать качеством работы или дениями: Московскими Высшими худож. деятельности, а не самодовлеющею целью. техническими мастерскими (Вхутемас), Ле Обогащение органа зрения ребенка богат нинградской академией художеств, Тифлис ством линий, цветов, движений, которое ской академией худож. и Киевским Худож. дает творческое художественное постиже институтом. Оканчивающие в них по архи ние об'екта и его творческое детское ото тектурному факультету получают квалифи бражение, хотя бы в хаотиче ком виде, в кацию художника-архитектора, по живопис рисунке, в построении, в инсценировке — ному фак.— художника живописца-станко вот стержень, вокруг которого разверты виста, по монументальному отделению — вается X. в. в дошкольном возрасте. художника-монументалиста, по театральноX. в. в школьном возрасте в первой ступе декоративному — художника-декоратора, по ни усложняется. И здесь пути к практиче скульпт- рному фак.— художника-скульпто ским ж зненным достижениям л ежат не мимо ра, по графическому фак.— художника-по искусства, а через искусство, которое так же, лиграфа с специальностями: литографии, как наука, должно научать познанию и