* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

К (306–425) К го багажа исторических знаний, но упрощения образования все равно не происходит, даже получается наоборот. Традиционное преподавание законов, хотя бы и сгруппированных в законченные системы, оказывается недостаточным. Главный упор надлежит сделать на глубокое проникновение в цель законов, на изучение процессов их социальной реализации. Поскольку деятельность юриста требует широкого кругозора и основательных разнородных знаний, то необходимо расширить преподавание в вузе экономики и практики деятельности государственного аппарата. На всех отделениях должен быть единый учебный план в отношении главных дисциплин. Специальные курсы можно отнести на последние годы обучения. На первом же курсе студенты должны изучать предметы «социально-экономического цикла», а также логику и психологию. Начинать же обучение следует с обширного энциклопедического введения в изучение права. В числе проблем методологии преподавания, как полагает И. Е. Кельман, центральной является проблема соотношения теории и практики. Он критически относится к американской системе юридического образования, делающей центральный упор на усвоение практики. И. Е. Кельман отмечал, что «высшая школа не Олимп, с которого нисходят бессмертные боги, носители вечной и неизменной истины, — но высшая школа и не механическая мастерская для массового фабрикования узких, однобоких, неосознанных ремесленников». В связи с реформой юридического образования значительным изменениям должна подвергнуться и юридическая наука. Система науки права должна строиться как наука индуктивная, оперирующая наличным эмпирическим материалом, почерпнутым из слагающихся в жизни правоотношений, а не оставаться по-прежнему дедуктивной, строящей свои выводы на основе априорных тезисов и формально-логических инструкций. Соответственно и система юридического образования должна использовать те педагогические методы подготовки работников-специалистов, которые выработаны долгой и плодотворной практикой естественного и медицинского образования. И. Е. Кельман находил необходимым внести существенные изменения в методику проведения лекционных и практических занятий. В частности, он считал необходимым лекции дополнять различными приемами, стимулирующими активность учащихся и устанавливающими непосредственную связь между лектором и студентами. Такой эффект может быть достигнут путем комбинированного применения во время лекций диалогических способов занятий в виде собеседований и повторений ранее сказанного. И. Е. Кельман предлагал возможно шире и разнообразней проводить практические занятия: комментирование источников права, коллективное обсуждение монографий или глав из обширных руководств по отдельным вопросам права, практиковать инсценировки судебных процессов. Практические стажировки должны входить в систему юридического образования, но стажировки не должны сводиться к написанию повесток или подшиванию бумаг. И. Е. Кельман высказывал еще одну справедливую мысль о необходимости осуществления переподготовки специалистов-практиков. Он признавал, что высшая школа есть только начало юридического образования, которое длится всю жизнь. Осуществляя обучение студенчества, высшая школа не должна уклоняться от доучивания практических работников права, тем самым закрепляя тесный союз теории и практики, школы и жизни. Следует заметить, что большая часть предложений И. Е. Кельмана не утратила своей актуальности и по настоящее время. В довоенный же период советского государства эти предложения вообще остались незамеченными. По крайней мере, предложенной им специализации в юридическом образовании не произошло. Арестован 27 декабря 1937г. Приговорен к лишению свободы на срок пять лет. Умер в местах лишения свободы. В. М. Сырых КЕРЖЕНЦЕВ (ЛЕБЕДЕВ) Платон Михайлович (4 августа 1881 — 2 июня 1940) — партийный и государственный деятель, исследователь проблем советского государства и права. Родился в Москве. Обучался на Историко-филологическом факультете Московского университета Принимал активное участие в революционном движении, неоднократно был репрессирован царским правительством. С 1912 г. проживал в Великобритании, США и Франции. После Октябрьской революции вернулся в Россию. В 1919–1920 гг. П. М. Керженцев возглавлял РОСТА (Российское телеграфное агентство). С 1920 г. — посол РСФСР в Швеции. В 1923– 1925 гг. — председатель секции научной организации труда при Наркомате рабоче-крестьянской инспекции СССР. С 1925 г. — посол СССР в Италии. В 1926–1927 гг. — председатель редакционного совета ОГИЗа, затем занимал должность 344