* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ПСИХОАНАЛИЗ. Психоанализ общества ГотовностБродителей крегрессии отнюдьне являетсяпатологическимфеноме-ном. Если в слишком сильной регрессии, чрезмерных поведенческих импульсах или аффективныхпроявленияхследуетусматриватьпризнаки невротической, нарушенной семейной групповой динамики, то оченьважно, чтобы родители в мягкой, «сдержаннойв отношениицели» форме могли регрессироватькэдиповойсшуации или к другой ситуации из раннего детства, в которой как раз находится их ребенок. Так, например, оченьважно, чтобы мать моглаконтактировать с младенцемнаса-мой ранней стадии его психического развития, регрессировать к младенческой стадии, возвраттьсякраннедетскимформам переживания, желанияи коммуникации Только это можетобеспечить возможность интенсивной связи матери и ребенка, непосредственного сознательного и бессознательного понимания ребенка. Впсихичес?ойрегрессиибессозна?елБныепроцессымогу?преоблада?Бнадсозна-тельнымцелеполаганием Матьне можетчшриказать^себерегрессироватъ, чтобы по-мочьребенку. Речьскорее идето возможнойи допустимой форме регрессиив рамках семейнойгрупповой ситуации Неспособностьматери и другихчленовсемьиосуще-ствитьтак^о^грессию должна, пожалуй, вселятьтревогу Разумеется, естьсемьи, в ко-?орыхобнаруживаетсяподобнаянеспraсобносlъ?регрессии причинойэтого чащевсе-го являютсябессознател1>ные факторы: родителине то, чтобыне хотят, они«не могут» сделатьэт’ого, пос?олБ?уздесьзадейсlвованыпреимущесlвенно бессознательные за-щитныеструктуры, непозволяющие осушествить^г^ессию. Причинойнеспособно-сти родителей крегрессии могутбыть болезненные илинеприятные детские воспоминания, связанныессоответствующими групповымисемейными констелляциями из ихсобственного раннего детства Депрессивнойматери, к^^о^зясамаст^адалавмла-денческомвозрасте от дефицитавнимания, разумеется, будетсложнее, чем матери, не испытавшейэтого, ос^ществитьситуа^^^^н^^, ,roесlъвременнуюиобра?имуюре-грессию коральной стадии младенчества, необходимую для полноценного развития ее ребенкаСкореенаоборот,онаостанетсяотстраненнойот младенцаи, возможно, бессознательно будет отказывать ему в том, чего самане получилав детстве. Здесь мы можемсделатБодносущественноезамечаниепо поводу«<наследственности»невро-тическихзаболеваний. ^етос^^о^нийут^^ждат^ что неврозыпередаютсяпо наследству через гены или другие носители наследственности, которые можно выявить объективныместественнонаучнымспгасобом^емнеменееониявляютс^'наследствен-ньшш-всмыслепередачиопределенныхсемейныхконстелляцийиотношений, которые уже были пережиты самимиродителями икоторыевоспроизводятся наранних стадиях развития их детей. Изэтого мы делаемвывод, что взрослениеиформирование психическихструктур человекавего семье (илизаменяющихее союзах) ссамого началапроисходитнетолько в^амкахиндивидуал^^1х^^о^^нийскажд^^из^дст^н^ик^ов—с самого начала, посутиеще до своего рождения, онявляегсяучасlни?омгрупповыхоlношенийи взаи-модействийснаиболеезначимымилюдьми Всвоемпсихическомразвитиион перени-маетихфантазии иформызащиты, интернализируетих. Есливрамкахпсихоаналит-ческой теории мы исходим из того, что внешние объектные отношения, то есть оlношенияснаиболеезначимымилюдьмиизсемейногоо?рpI<ения,иmернализируюг’-сяи,?а?имобразом,внешниеобъе??ысlановяlся?а?называемымивнуlреннимиобъе?-тами, попримеруилипо шаблонукоторых могу?сlрошъсяпоследующиеоl?ошения с другимилюдьми^чточеловек, следовательно, содержитвсебемножество внутренних объектов, определяющих его поведение, его переживания, но также и его защитные структуры—то мы, кроме того, можемпредположить, что речьздесьидето группе, о совокупности внутреннихобъектов Интернализуютсяне только индивидуальные объекты, но игруппыобъектов Человекусваиваетнекийтипичныйдлянего ансамбль, групповуюструктурувнутреннихобъектов^'групповойитроект». 408