* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ПСИХОАНАЛИЗ. Психоанализ общества «перегородкой» между Я и не-Я, затемкнему добавляется также насыщение — переживание, которое в соответствии спаттерномслияния-объединениявоспроизво-дится в дальнейшемпри оргазме. Тайна же служитсохранению своеобразиявэтом слиянии. Онапредставляетсобой самоизоляцию и вначале создаетсяв фантазии ребенка, азатемпереживаетсяв реальности: иметьтайну — означает уступить желанию отличатьсяотдругих; избавитъсяоттайны—означаетсоздатьвозможностьпри-соединения. Тайны — это добровольное и самостоятельное повторение того, что маленькому ребенку вначале навязывалосьвнешним миром. Добровольный отказотсли-яния-объединения через сохранение тайны никогда, однако, не удовлетворяетпер-вое неисполненное стремление, возникшее из-затого, что ребенокоставался один. Благодаряпроекции, интроекциииидентификации, благодаря присоединению иотделению, сохранению тайны, уединению и речевому контакту такназываемые ядра Я, присущие начальному периоду жизни ребенка, структурируются, превращаясь в специфические функции Я. При этомособое значение имеют такие функции Я, какпамятьи антиципация. Флуктуируя междуприводящейкслиянию идентификацией и защищающей от враждебных чувств проекцией, антиципация позволяет сделать младенцу первый вывод: мать вернулась, онавозвращаласьвсе-гда. Это является функцией памяти. Затем, однако, следует второй вывод: мать вернется Это и есть антиципация, которая привсейнереальности фантазии и мира желаний маленького ребенка создает часть реальности. Антиципация является предпосылкой возникновения у Я функции синтеза. Антиципация позволяет младенцу различать Я и не-Я. Ожидание в течение самых короткихпромежутковвремени побуждает голодного ребенка, который способен несколько мгновений ждать, направлять свои глаза четко на грудь. Ребенок не испытывает никаких сомнений в этом своем желании. Она покаеще не его, но онапредназначена для него и является чуть ли него собственностью. Это является моментом или событием, когда у ребенка впервые появляется разделение на Я и не-Я. Чем раньше появляется позитивный опыт разграничения между Я и не-Я, чем больше мать своимповедением способствует развитию у ребенкауме-ния ждать, темпроще развиваются у него исполненные удовольствием фантазии и представления, а также то, что Салливен называет«tendemess». Пример этого приводит Фрейд (XIII, 11 etc.), когда рассказывает о ребенке, играющемскатушкой ниток; он бросаетее и сновавытаскивает, темсамымимити-руяуходи возвращение матери. Здесьантиципируетсявысококатектированнаяфун-кция матери, ее уходи возвращение. Наряду сантиципацией здесьпроявляетсятак-же некоторая утопияв попытке заменить доставляющий страдание мир лучшим. Благодаря процессу антиципации, атакже благодаря тому, что ребенокперестает цепляться за мать, становится проще реализовать архаические разрушительные импульсам, направленнымпротивнее. Мелани Кляйн далаописание этимимпуль-сам «Образ маленького ребенкав возрасте примерно шести-девяти месяцев, всеми садистскими средствами стремящегося к разрушению матери — зубами, ногтями, экскрементами и всемсвоимтелом, превращеннымв фантазии в опасное оружие, кажется не только ужасным, но и невероятным... Какбы ни было тяжело, но прихо-дитсяпризнать, что этотустрашающий образсоответствуетистине. Необычайная жестокость и сопровождающие это стремление фантазии, которые мы со всей определенностью иубедительностьюобнаруживаемванализе маленькихдетей, потрясают» (Klein 1934). Нашарабочаягруппаобнаружилараннедетские фантазии, описанные Мелани Кляйн, при регрессиях в ходе детского анализа. В процессе игры и интерпретации во время детского анализавоспроизводитсясостояние, когд ау млад енцанебыло речи, 354