* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психическое развитие ребенка, с психоаналитической точки зрения (Йохен Шторк) ствав противоположных модальностях «удерживания» и «высвобождения». Он мо-жетудерживатьтак, словно отэтого зависитего жизнь, но также удерживатьи упорствовать вместо того, чтобы сдаться. Точно так же он может высвободиться назло и в отместкуили легко ивеликодушно. Такимобразом, этотновый параметрне ограничивается сфинктером, аимеетотношение ко всему миру вещей Созревание мышечного аппаратапозволяетребенкуэкспериментироватьсдвумя социальными модальностями: спотребностью по своейволе высвобождатьи выбрасывать, атакжеудерживатьи оставлятьприсебе. В конечномсчетеЭриксонрассмат-ривает это как борьбу индивидаза личную автономию. В этомсмысле данная фаза является определяющей для отношений любви и ненависти, послушания и упрямства, свободного самовыражения и подавленности. Ощущение самоконтроля без утраты чувствасебя способствует появлению устойчивого чувстваавтономии. И наоборот, вследствие анальной и мышечной неспособности, утраты самоконтроля и чрезмерного вмешательствародителей возникает чувство сомнения и стыда. Противоположность автономии, с одной стороны, и сомнения и стыда—с другой, которая, согласно Эриксону, характеризует эту фазу, можетперерасти присущие ей конфликты иприйтивпозитивное равновесие лишьтогда, когдастремлениек автономии не ставит под угрозу первичное доверие. Анальная фазаоказывает значительное влияниенапоследующие фазы. Решивпроблемуавтономии,ребенокввозрастечетырех-пятилетоказываетсяв начале новой, фаллической фазы развития, которую Эриксон определяет через модус проникновенияспаройпротивоположностей: инициативаичувство вины (схема2). В этой фазе преобладает модальностьпроникновения. Онавыражаетсяв фантазиях и поступках, которые присутствовали уже с самого начала жизни в оральной фазе, но лишьтеперь достигаютсвоей кульминации Имеетсяввидупроникновение в тело матери, проникновение голосом, ненасытная жаждазнаний и любопытство. Тем самым, согласно Эриксону, приобретается новое свойство, основополагающая социальная модальность дляобоихполов, аименно «совершение», «делание»-—радость достижений приобретений борьбы и целеустремленность, которые он вклю-чаетвпонятие инициативы. С другойстороны, кэтому же модусуотноситсяи желаниесексуального проникновения, эдипово желание, атакже генитальное возбуждение и раннее сексуальное любопытство. Существеннымконфликтомэтойфазыявляетсянеосуществимое желание инцеста. Если у мальчиков напередний план выходит модуспроникновения, то у девочекдоминирующими модусами являются женское принятие и материнское объятие. Половой актпредстаетв фантазии ввиде опасныхсцен взаимной агрессии, где мужчинаиграет рольактивного нападающего, а женщина — рользахватываю-щего агрессора(наподобие паука)5. Однако понимание ребенкомтого, что он еще мали неспособен ксексуальным отношениямс любимымродителем, оставляет чувство поражения и кастрирован-ности «Здесьпроисходитсудьбоносный слом, важнейшее преобразование эмоциональной энергии, разрыв междупотенциальнойпобедойчеловекаипотенциальным тотальным уничтожением. Ибо с этого момента ребенок всегда будет жить с ощу-щениемвнутреннего разлада» (Erikson1950, 251). В этой фазе начинают также преобладать две важнейшие детерминанты инициативы — чувство вины и совесть. Испытыватьвину запоступки и даже мысли — означает переживать тяжелейший жизненный конфликт. Если ребенок все же может доверять себе и другим в своей зависимости, а фазы первичного доверия и автономии пройдены позитивно, то чувство вины развивается в форме собственной инициативы в самоограничение. (Изложение последующих фаз можно найти в статье Э. К. Адамсав т. III.) 145