* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ПСИХОАНАЛИЗ. Новые направленияв психоанализе. Делинквентность себятак, словно он ничего не знает·, ничего невидит, ничего не понимает... Вскоре вок-ругнего создаются две строго разграниченные социальные сферы. Первая — круг взрослых, вкоторомребеноксимулирует... Вторая—кругдетей, в которомвтайне об-суждаютсявсе интересные ^^^»(Woolf, 267). «Вroрымтипичнымпроступкомдетейявляется“воровстЕо”,преступлениепротив собственности. Это заставляетнасисследоватъпредставленияребенкао собственности... Но до третьего иличетвертого годаего взгляднасобственностьследуетпонимать каксоответствующий закону джунглей: “Что мое—то мое, ачто твое — тоже мое”... Отлучениеотгрудивызываетуребенкапервоегорькоечувстш утратычего-то ценного... Отделение от матери... Другойважныйкомпонентчувствасобственности развиваетсявраннемвозрас-тевсвязи сизменениямианальныхпотребностей... До третьего или даже пятого годажизни... ребенокотчетливо демонстрируетчув-ство собственности, порой весьмаинтенсивно, проявляя жадностьквещам, которы-мион хочетобладатъ Тотфакт, что эти объектыпринадлежаткому-то другому, выше его понимания... Ребенок только пытается — более или менее наивно — завладеть желанными вещами и совершает действия, которые могут иметь черты воровства и обмана» (там же, 169). «Психологическая мотивация состоитв стремлении присвоить себе объект, который для бессознательного представляетсобой “замену” утраченного объекталюб-ви»(там же, 271). «Деньги и подарки являются доказательствами любви или заменой любви независимо оттого, подарены они добровольно илибыли украдены; возвратже подаркапонимаетсякакотклонение любви»(тамже,272). Такимобразом, становится понятнымтезис: «Для анализався моральностьестьвконечномсчете кодификация любви» (там же, 265). Темсамым мы подошли квопросу о том, что мог бы датьпсихоаналитический опытсовременной педагогике. «Психоаналитические исследованияпоказали нам, как ребенокдоноситдо родителейсвоиразвивающиесямыслиичувства, словно спра-шиваяих... хочешьлиты мнепомочьсвоевременно научитьсянадежнымиздоровым привычкам, любвии любопытству, психическойгигиене, предотвращающей появле-ниечувствастраха^ины, враждебности, ревности, чтобызатеммойсамоконтрольстал целостным, пригодным, самореализующими... самоосознанным?.. Если у менявозни-каютсерьезные трудности итебе действительно надо вмешаться, делай, пожалуйста, осознанно то, что, по твоему мнению, нужно со мной делать» (Dorsey, 134). «Если каждому помогаютпонятьпотребности другого, то появляется общая ос-новадля улучшения отношений. То естьв глубоком смысле сотрудники (психоаналитической педагогической консультации) выступаютне только какпереводчики, но и какучителя иностранного языка»(там же, 135). «Чембольше ребенокдемонстрируетплохое поведение, темменьшеон способен проявшъвниманиексвоемусобственному благополучию и тембольше он нуждается в действительномпонимании его детскихнужд... Развитие делинквентностипо своемузначению выступаетвцеломкаксигналтре-воги, какпредупреждение для нас:, что что-то не таки требуетнашего внимания и заботливой помощи... Мы обнаруживаем, что делинквентность—это один изпродук-товнашейкулыурыичто человек, вынужденныйплохо себявести, является жертвой обстоятельств»(тамже, 136). «Отлучение от груди причиняетболь, но и действуетво благо. Постепенно при-ниматьправдуо нашейчеловеческойприроде, “отвыкатьотгруди”—процедура, длящаяся всю жизнь... Темне менее побои, даже в целях самозащиты, для каждого ре-бенкаявляютсясерьезнымпагогеннымвоздействием, непосредственно требующим психологического леченияуопытного терапевта... Апелляциякбольшейэффективно- 34