* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Связь коммуникативного и когнитивного направлений в изучении текста лируют друг с другом и влияют друг на друга в процессе познавательной деятельности адресата. Связь коммуникативного и когнитивного направлений в изучении текста. Для работ когнитивного направления очевиден интерес к проблемам интерпретации: «Мир не отображается, а интерпретируется — таков один из важнейших девизов когнитивизма», -писала Р.М. Фрумкина (2001, с. 264). Провозглашение приоритета антропоцентрического и деятельностного начала в изучении языковых явлений сближает когнитивизм с другими современными направлениями в изучении отдельных языковых фактов и текста как целостного речевого произведения. «Для когнитиви-стской парадигмы принципиально, что языковая форма мотивирована нашей интерпретацией мира, облеченной в данную форму, — именно это мы должны суметь выявить, объяснить. Иначе говоря, пафос когнитивного подхода — в том, чтобы предложить содержательную интерпретацию как можно большему количеству языковых форм» (Фрумкина, 2001, с. 265). При чрезвычайно широкой проблематике когнитивной лингвистики одной из главных ее проблем является «язык как общий когнитивный механизм» (Рудакова, 2004, с. 15) в многообразии его проявлений, включая «ментальные» основы понимания и редуцирования речи с точки зрения того, как «структуры языкового знания представляются ("репрезентируются") и участвуют в переработке информации» (Рудакова, 2004, с. 15). Из сказанного становится очевидной связь когнитивного и коммуникативного направлений в изучении текста. Рассматривая текст как форму коммуникации автора и адресата, изучая структуру, семантику и прагматику текста, лингвистические и экстралингвистические факторы текстообразования, исследователь неизбежно вторгается в область когнитивистики. Это связано, во-первых, с общим для данных направлений исследования деятельностным подходом к тексту как результату первичной коммуникативной деятельности автора и объекту вторичной коммуникативной деятельности адресата. При этом в художественном 171