* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

*Ассоциативные нормы ций на слово-стимул. Ассоциативное поле имеет ядро (наиболее частотные реакции) и периферию. Как справедливо отмечает Ю.Н. Караулов, «при всей причудливости, нестандартности индивидуальных ассоциаций некоторая их часть оказывается общей для всех носителей языка и может быть выделена в качестве статистически обоснованной ассоциативной нормы» (Караулов, 1981, с. 163). Поскольку общение происходит на ассоциативной основе, ассоциативные нормы в первичной и вторичной текстовой деятельности (текстообразовании и восприятии текста) выполняют роль связующего звена, обеспечивающего контакт и понимание автора и адресата. Вместе с тем очевидны текстообразующие возможности ассоциативного поля слова; ассоциаты, стимулированные ключевым словом, могут служить опорными точками в создании текста на базе данного ключевого слова. На роль ассоциативных связей лексических единиц в текстообразовании указывали многие исследователи (Супрун, Клименко, Титова, 1974; Ховаев, 1987; Степанова, 1990; Калдыгулова, 1990; Климкова, 1991; Болотнова, 1992[а], 1994, 1998[б] и др.). Вместе с тем методические аспекты данного явления (включая роль ассоциативных связей слов в обучении текстообразованию и текстовосприятию) пока изучены недостаточно. В этом плане заслуживают внимания работы И.Г. Овчинниковой, которая попыталась связать изучение ассоциативных структур с моделированием порождения высказывания, установить динамику формирования языковой способности «в плане овладения лексиконом, нормативными стратегиями ассоциирования и синтаксическим структурированием» (Овчинникова, 1994, с. 6). Интересны экспериментальные исследования автора о взаимодействии ассоциативных структур при построении высказывания детьми. Имеется опыт развития речи детей на основе стимулирования их ассоциативной деятельности (Болотнова, Безменова, Дубовицкая и др., 2000[а]; Болотнова, 2005[г]; Безменова, 2007). Ассоциативные нормы исключительно значимы в общении (для порождения текста и его восприятия). В связи с этим в 13