* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

АНАЛИГИЧЕСКАЯ (КОМПЛЕКСНАЯ) ПСИХОЛОГИЯ. Ученки иполедователи Юнга Отделение детской терапии и обучение детскому анализу Следующимэтапомв развитии сталаорганизация отделения детской терапии, а затем создание в 1974году учебных курсов по подготовке детских аналитиков и психотерапевтов. Гаким образом, был нарушен общий порядок, и в области аналитической пеихологииеложилась, пожалуй, вееьмаевоеобразнаяситуация, причемприлагалось массаусилий, чтобы оправдатьподобное отступление. Многие члены объединения работали детскими психиатрами в клиниках, что позволяло им приобрести богатый опытв этой сфере деятельности. Некоторые из них овладели навыками в области детского анализа, и из их рядов формировался преподавательский состав. Кроме того —визвестнойстепениблагодарянаучной деятельностичленовобществаи, втом числе, автораданнойстатьи,—быларазработанатеория детского развития, основные моменты которой вкратце можно изложитьследующимобразом. Наблюдениязаархетипичеекимипредставлениями, атакже появлениепредстав-ленийо Самоставдетекомвозрастепривеликпостулатуопервоначальномсостоянии ^амосlИкак^^I^зжениид^ете^^йиндивидуал^^осlИ,^^т^орая,такека^l^п^едсlа^^^ет собой планбудущего развития. Подэтимформальнымвыеказываниемподразумева-етея, что ребенок после физического отделения от матери располагает индивидуальными особенностямииередствами, позволяющимиемувновойеитуации, гдеон должен обходитьсябезматери, реагироватьопределеннымепособом, чтобыполучать пищуивсю необходимую ему(из-заегоуязвимости)заботу.Но посколькуприсутствие заботливой матери чрезвычайно важно, утверждается, что и ребенок становится активнымв евоемотношении к матери, определеннымобразомвоздействуя наее чувства, из-зачего онавынужденапоевящатьсебяудовлетворению его потребностей. Если это верно, то, разумеется, данному аспекту в отношениях между ребенком и матерью придаетсяогромное значение, аэто, в свою очередь, ведет кразвитию того состояния,котороеЮнг, опиеываявзрослогочеловека, охарактеризовалкакпервичную или первоначальную идентичность, или participation mystique, котораяпостепенно приводит к индивидуации ребенка. При этом речь идет о концепции, в которой юнгианскийтезисраспространяетсянадетство и его ранние стадии, атакже обоено-вываетеяприменение методованалитическойтерапиик маленькимдетям Юнгпридавал большое значение роли родителей, что выразилосьв принципах обучения, продолжающегося—помимо предшествующего учебного анализа—три года, в ходе которого каждый кандидат в аналитики должен былпроанализировать мать, предпочтительно такую, у которой очевидный симптомневрозапроявлялся в трудностяхпри воспитании детей. Кроме того, еще до началаобучениякандидатам желательно было получить знания о нормальных детях и встречающихся у детей аномалиях. Большойпопулярностьюпользуетсядополнительно проводимыйсеминар по детскойпеихологии, которыйпо собственному желанию посещаютдаже признанные члены общества. ПУБЛИКАЦИИ В1955 годучленыобществааналитическойпеихологии выступилиеинициативой издания собственного журнала. ОтФондаБоллингенав Нью-Йорке былаполучена щедрая финансовая поддержка, и уже в том же году под руководством Майкла Фордхэма в качестве главного редактора вышел в свет первый номер. Один его экземпляр былпослан в Цюрих Юнгу кего восьмидесятилетию — это произошло через двагодапосле появленияпервого тома«Собрания сочинений», великолепно переведенного Р. Ф. К. Халлом. 412