* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

АНАЛИТИЧЕСКАЯ (КОМПЛЕКСНАЯ) ПСИХОЛОГИЯ. Ученики ипоследователи Юнга 6. К игре как средству общения относится также то, что к ней подключаются другие люди, получая от ребенкаопределенные роли. Благодаря этому становится возможным(нередко лишьпостепенно) взаимодействие. Это приводит к компромиссам, аиграприобретаетсоциальный характер. Сознание ребенкомтого, что в психическоми социальномотношении он пред-ставляетсобойвигре частьболеекрупнойсистемы, взначительной мере способствует обретению душевного здоровья. Но и в игре всегданеобходимо учитывать более слабую сторону, илиТень. (Если ребенокэтого не делает, анасильственно вытесняет ее из сознания, то она будет проявляться в жульничестве и непорядочности.) Эта более слабая сторона должна занимать свое место, и между нею и Я должна происходитьчестнаяконфротация. Такимобразом, игры свидетельствуют о том, что коллективная жизнь основы-ваетсянапсихологическихпроцессах. Они«поднимают» ихв сознание и благодаря этомуспособствуютформированию более реалистичного поведения. (ЭрихуНойманну—одномуизнаиболее значшельныхпредсгави?елей аналитической психологии после Юнга, атакже Густаву Рихарду Хейеру, который на протяжении двух поколений былпредставителемюнгианской психологии в Германии, в этомтоме посвящены отдельные статьи Х. Прокопаи Н. Киндлер.) ПРИМЕЧАНИЯ 1 Введение, разделы «Метод», «Типология», «Детская терапия», а также первая часть раздела «Перенос» написаны Г. Дикманном, разделы «Диагностика», «Архетипы», «Сновидение», а ?акжевгораячасIъглавы«Перенос»—Э.Юнгом 2 Институт К. Г. Юнга в Цюрихе был основан 25 мая 19^годакакучебн^1йиисследов^^^ьсжий институт аналитической психологии и по организационной форме представляет собой фонд. О его значении нев последнюю очередь можно судитьпо возрастающемускаждымгодомчислу слушателей. Так, во время зимнего семестра 1974—1975 годов там насчитывалось уже 380 человекСрединих —200начинающихстуденгов, учившихся на первомсеместре, 85 кандидатов в анали?ики(сгуденroв,огобранныхспециальной комиссиейперед?реIъим?местром)и95дипло-мированныхпрегендентов (студентов, обучающихся по определенному плану). К ним можно добавить еще450 вольнослушателей. За время существования института 111 претендентов получили диплом об образовании. В распоряжении слушателейнаходитсяархивинстшутаК.Г.Юнга, которым они могут пользоваться в исследователь-скихцелях. Этот архив включает в себя собрание казуистическогоматериалаисновидений,атакже картин и текстов, имеющих большое значение с точки зрения истории психологии и изучения символов. 3 В книге Портманна «На границах знания» (Portmann 1974, 226) приводится характеристика этих конференций, данная Эрихом Нойманном, который чувствовал свою внутреннюю связь с обществом«Эранос»: «В качестве докладчиков и слушателей мы всегда будем с благодарностью вспоминать "Эранос", озеро и природу,краскиидом,невзрачный,расположен- ныи в отдалении, и, темне менее, — средоточие мира, это небольшое звено золотой цепи». (См. также статью Х. Прокопа, а также прим. 33 в статье Н. Киндлер в этом томе.) 4 От греч. nomo-teto—издавать, устанавливать законы. Способ познания, целью которого является установление общего, имеющего форму закона. — Примечание редактора. 5 Исходным пунктом и основой теории комплексов являются данные, полученные в начале ХХ века с помощью ассоциативного эксперимента. Нарушения ассоциативного процесса позволили понять значение аффектов и стали предметом экспериментального исследования эмоциональных реакций и изменений. Эти на-рушенияуказываютнабессознательный,эмоци-онально окрашенный комплекс. Сами по себе комплексы представляют собой обязательный компонент любой, следовательно, и здоровой, психики. Они представляют собой основу структурныхединиц психики в целом. Каждый комплекс содержит так называемый ядерный элемент, который выступает в качестве определяющего момента как его энергетических характеристик, так и содержательныхсвойств. Этот ядерный элемент непосредственно связан с архетипом и, следовательно, укоренен в его психическойструктуре. Самкомплекс возникает в результате активизации этой структуры в соответствующей внешней ситуации. Кроме того, ядерный элемент обладает определенной энер-гией,апотомуконстеллирующаясилакомплекса зависит от его энергетической ценности, то есть от способности ассимилировать содержания, указывающие на связь с ядернымэлементом 6 «Эмпирикабессознательного» (1968) профес-сораК. А-Майерапредставляетсобойпервыйтом 396