* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Индивидуальная психология Адлера (Курт Зеельмманн) мальные обязанности. Домозначает для них своего родасанаторий, в которомони хотятотдохнуть, чтобывосотановитьоилы для следующего рабочего дня. ^еждудвумя^^мик^ай^и^группамина^одитсябольшаягруппа^^о^к^^о^^^е устанавливаютсвоимдетям—какмаленьким, такиподросткам—свободные границы и не окупятся давать им деньги на карманные расходы, но тут же слишком резко и эмоционально реагируют(какэто бывало по отношению к нимсамимвдетстве), когдатепереступаютуотановленныепределы—зачастую лишъслучайноивнезначи-тельнойстепени. Посколькувтакомслучае женаи дети, особенно подростки, не по-нимаюттакого чрезмерного, какимкажется волненияотцаиневыражаютраскаяния это часто приводит к сильнейшему, но остающемуся без последствий семейному кризису. Возможно, эти отцы слишкомрано предоставили детямсвободу. Если же матьктому же ещеиработает, пресытивmисьодиночествомилине желая большее oграничива?ьояведениемдoмаmнегo хозяйства, подросшие дети, лишенные присмотраматери, оказываютсяполностью предоставленнымисамимсебе. В тактом случае —из-за?oro,ч?oпoлученнаяилизав?raннаяовoбoдалиmилаихсвязейосемьей — они ищутподдержкувне дома, поскольку имтоже нужно принадлежать обществу кпoдрoсн<ам,иберу?oгних?o,чеroomбьIШ?иmены,кoгдаmв?пшьIвалидoмaНo это вблаroприяmoмслучае;инoгдаоIраоIькпрm<лючениямзавлекае?mва?циальньIебащы рoкерoв,и?oгдап?ледогвиямoгу?oказагьсяфа?альньIми Еще в1904годуАльфредАдлерписал «Ребенканельзяпринужда?ькпoолуmанию, оно должно вознтшутъвкачествесамостоятельногоэффектавоопитания По возможности ребенкунужно предоотавлятьсвободупринимать решения. Нетничего более неправильного, чемпостоянные нравоучения, какэто, ксожалению, частно бывает». Он решительно отвергал«авторитеткакпритязание навласть». Дети — не собственность родителей; они имеют право на свое собственное развитие и не должны становиться такими, какими иххотятвидетьродители, особенно авторитарные. Будучитерапевтом, Адлер, исследуясвоихпациентов, постояннообнаруживал, что авторитарные отцы, матери, учителя и т. д. затрудняют жизненный старт детей и школьников. Чтобы сделать их послушными авторитету и удерживатьпри себе, они уменьшаюти подрывают уверенность детей в себе, и поэтому у техне развива-етсясамостоятельность Родители втайне желают: «Ах, еслибы детивсегдаоставались маленькими!» (Эрих Кестнер) — и пугаются, если, например, 13-летний мальчик, планируя свое свободное время, принимаетсамостоятельное решение, не спросив перед этим отца. Воспитывать не означает навязывать подрастающему ребенку свое мнение; воспитательдолженстимулироватьего самостоятельно мыслить, проверять, исследо-ватьи приниматьрешения. Дети должны самостоятельно приобретатьсобственный опыт. Если что-то не получилось, можно датьнесколько полезных советов, чтобы ребенок могпринять другое решение, когдапервое, неверное решение выбило его из колеи. «Я редко добивалась успеха, когда навязывала свои советы 14-летнему сыну!» — как-то сказаламне во времяконсультации однамать И япродолжил «Быть может, потомучто вамдо оихпорне воегдаудавалооьооздаватьатмосферуиокренно-оти и доверия». Она кивнула головой в знак согласия, подумала, а затем после некоторыхколебаний сказала: «Но раньше, когдаябыламаленькой, родителямбыло проще. Ведь мы, дети, были абсолютно послушны!» Важнейшейцелью вгспитанияАдлерсчшалразвитиемужестваиверывсебя: «Детство июношеотво—отнюдьне романтичеокийрай вкоторомсамасобой достигается своего рода вегетативная гармоничная зрелость. Это время непостоянных и неравномерно проявляющихоявозможностей продолжительного реструктурирования и неизбежного напряжения, смены фазспокойствия ивозбуждения, относительной 75