* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

АЛЕКСАНДРЪ. II. 763 друуой стороны, обращаясь къ тому, съ какою осмотрительностью необходимо для Poeeia следовать прим-Ьрамъ Западной Европы, нельзя не придти еще къ следую щимъ соображешямъ. Западная Европа иметь повсюду распространенное элементарное образовавie, огромное количество гинняяй» реальныхъ училищъ, низ- j пшхъ промышленныхъ швдлх, учитель-екяхъ институтовъ для приготовления пре-иодавателей. Пря такой-то постановке образования и при существующего уже замещении разлизныхъ поприщъ образованными деятелями, прусское правительство, не только не ствергаетъ нояьзы общаго реальваго образоватя а не беретъ на себя решать споръ между классяческимъ и ре-альнммъ образовашемъ, но обращается къ своимъ университетамъ съ вопросом!.: следуетъ-ли допустить къ слушанш унк-версэтетскихъ лекщи учениковъ реальныхъ учплищъ, и на о снован in отвйтовх шести увиверситетовъ изъ девяти и представлены различныхъ л русскихъ обществъ, доаускаетъ ихъ, хотя и съ огранвденекъ. Таково-ли положеше нашего отетестваУ Наше элементарное образоваше еще находится въ проекте, учительсше институты — въ проекте, профессюнальййхъ школъ—совершенно негь, реальныхъ гим-Hasifi—только девять, Елассизесвяхъ—по одной" на 380 тысячъ душъ мужского населения. При этомъ на двухъ иаъ глявйЪЁ-пшхъ практическихъ попрнщъ, учвтель-скомъ и меднциншжъ, замечается край-Н1й недостаток въ дёлт$лахъ. Имie^v ли мы право, при такихъ данвыхъ, въ настоящую минуту отвергнуть одинъ изъ двухъ путей общаго образованы, лризна-ваемыхъ всею Западное Европою, и избрать исключительно другой, трудиейпл^? А вместе съ темъ, ири характере нашихъ унввсрснтетовъ, имеющихъ только наружную форму германских* утавереитетовъ, а ваутренв^й строй — вполне ехожш еъ французскими специальными школами, мо-жемъ-ли мь? заявлять те же исключительная требосавш относительно подготовлена въ нашихъ обще-образовательзыхъ за-ведешяхъ къ факультетскимъ занлт^ямъ? Не говоря уже о томъ, что наши выстшя епещальныя заведее1я требуютъ оковчив-шихъ общее образоваше до 600 человекъ (все воевно - учебныя заведешя здесь въ разсчетъ не принимаются), а все граждан- ская гимназш, за выпуском-* прямо на службу и вступлешемъ' въ университеты и медико·харургувескую академию, даюгь въ это число только до 150 чело весь а что количество это, вследствие введены' во все гимназш еще греческаго языка, едва-ли увеличится — нужно припомнить, что физико - математачесюй факультета ппед-ставляетъ единственный раасаднакъ учителей ъшематичеснихъ и естественныхъ наукъ для всехъ существующихъ заведе-тй среднего курса, а медицмнсий факультета, въ последнее время столь уиень-шивппнся, вследствие огромнаго отвлечешя слушателей въ юридмческШ факультета, служить единственнымъ асточни&омъ медицинской помощи для целой Pocda, исключая военнаго ведомства. Можемъ-ли мы, въ виду тайихъ насущныхъ потребностей, еще неудовлетворенных^ ватруд* нять получеше высщаго образован!«, вслед-crBie только спора между приверженцами классицизма и реализма,—спора, который не берутъ на себя решать и государства, богатая по образован1Ю, и право на рй-tneKie котораго у насъ связано съ предварительным ъ рас пространен 1екъ и уцроче-е1емъ техъ образовательнихъ учрежден^ по всемъ категор1Ямъ, как!Я видимъ въ западныхъ странахъ, съ такимъ избыт ко ыъ уже пользующихся имя, ? однако же, не от-вергадщихъ тотъ путь,, отъ котораго ми, opa нашей скудости во всехъ степеняхъ образования, такъ легко хотимъ отва*· заться"· Въ силу всехъ этихъ соображен! й шесть членовъ полагали: „ 1) Въ виду быстраго развит, которое получили въ последнее время наука естественный, и дознанной уже общеобразовательной силы ихъ, а также для удовлетворетя, въ благоразумйыхъ размера^, видимо возрастающей потребности общества въ знатяхъ по этимъ на-укамъ, веобходимо предоставить математике и естествоведев]Н> должное место въ общей системе образования въ государстве. A) Посему мысль, положенная въ основание устава 1864 года, что для средняго общаго образован^ существуют два способа: классичесЕш и реальный, должна и впредь служить основанием* нашихъ законоаоложенш для средавхъ учебныхъ заведенш. 3) Вследствие этого, денежный средства, предоставленные министру народнаго оросв?щевш на среднее