
* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
653 НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 654 По этим данным наиб. интенсивный рост мы на¬ блюдаем в сети школ колхозной молодежи, на раз¬ витие к-рой обращалось особое внимание ввиду большой диспропорции в обслуживании повышен¬ ной школой между городом и деревней. Количество у ч а щ и х с я на I I и I I I к о н ц е н т р а х (II ступень) по Сиб. краю с 1927/28 (исходный год 5-летки) выражалось в след. цифрах: Школы Г о д ы Школы 7-летки Школы 9-летки Школы II сту¬ пени колхоз¬ ной молоде¬ жи Итого 1927/28 1928/29 1929/30 35.149 37.329 34.249 14.710 19.334 22.511 15.770 20.865 23.668 6.025 11.185 17.259 71.654 88.713 97.687 По Зап.-Сиб. краю количество повышенной школе достигло: Т и п ы ш к о л ы учащихся в 1928/29 1929/30 1930/31 Ш К М и 7-летки (сел. местности) Ф З С и коммунальные 7-летки Вс его 15.841 35.1241 50.965 20.844 41.897 62.741 64.840 62.735 127.575 Как видно из приведенных выше цифр, контин¬ гент учащихся в повышенных школах Западно-Си¬ бирского края (ШКМ, Ф З С и коммунальные семи¬ летки) за два последних года увеличился в 2,5 раза. Данные 1926/27 о социальной передвижке в на¬ чальной школе показывают след.: в отношении гор. школ дети рабочих в первых группах школ имели 41,0% школьных мест, во вторых группах их уд. в. был у ж е 36,6%, в третьих 33,7% и в четвертых 24,2%. В то ж е время дети служащих в первых группах имели 19,8%, во вторых 19,4%, в третьих 24,5% и в четвертых 25,3%. Процент детей тор¬ говцев и владельцев пром. предприятий в первых группах был 3,6, а к четвертому году обучения под¬ нимался до 5,0%, количество прочих с 1-го до 4-го года обучения поднималось с 9,1 до 17,2%. Часть детей рабочих по мере прохождения курса отсеи¬ валась, отчего и уменьшался уд. в. этой социальной группы учащихся в старших группах как начальной, так и повышенной школ. Рядом мероприятий эко¬ номического порядка и массовой работой среди родителей учащихся это ненормальное положение изживается. Специально создаваемыми фондами уже в 1930/31 обеспечивалось по Западно-Сибирс¬ кому краю до 20% всех учащихся начальной шко¬ лы при среднем размере пособия в 20 рублей в год на учащегося. По повышенным школам % обеспе¬ чиваемых учащихся по Западно-Сибирскому краю достигает 25, с размером стипендии от 50 до 120 рублей в год. На фронте Н. о., как и на фронте хоз. строитель¬ ства классовый враг не может равнодушно следить за нашими успехами: он всеми возможными мерами «Стремится дезорганизовать работу по просвещению, борется сам и агитирует против всеобуча, используя с этой ж е целью некоторых шатающихся идеологи¬ чески просвещенцев и через них протаскивая в шко- лу кулацкую идеологию. Отмечены случаи, когда в школу просачивается классовая борьба и через ре¬ бят. Все эти явления выдвигают, наряду с беспо¬ щадной борьбой с классовым врагом администра¬ тивно-карательными мерами, необходимость усиле¬ ния работы по коммунистическому воспитанию уча¬ щихся в стенах школы и вне их путем развертыва¬ ния (массовой культурно-политической работы сре¬ ди детей с помощью пионерских и комсомольских организаций. Согласно программе нашей партии, школа долж¬ на давать политехническое воспитание до 17-лет¬ него возраста. Однако политехнизация школы в пер¬ вые годы строительства единой трудовой школы про¬ ходила крайне еще недостаточно. Соц. реконструк¬ ция народного хоз-ва решительно поставила воп¬ рос о политехнизации школы. Наряду с вооруже¬ нием учащихся вполне достаточным об&емом наук, необходимым для поступления в техникумы и вузы, общеобразовательная школа должна знакомить уча¬ щихся с гл. видами производства, увязывать тео¬ рию с практикой на такой основе, чтобы производи¬ тельный труд был (подчинен учебно-воспитатель¬ ным целям школы. Наиб. широко к практическому проведению политехнизации школ в Зап.-Сиб. крае приступлено после Всероссийского (1931) и Крае¬ вого (1930) политехнических с&ездов, на к-рых к строительству политехнической школы (на основе договора) были привлечены (важнейшие хозяйствен¬ ные и общественные организации. За 1930/31 по¬ чти все повышенные школы и до 40% массовых были прикреплены к предприятиям; значит. вырос¬ ли мастерские при школах: в Ф З У и Ш К М в сред¬ нем до 80%, в массовой начальной школе до 14%. В процессе работы по политехнизации были допу¬ щены правые и «левые» уклоны от генеральной линии партии. Правый уклон в педагогике выра¬ зился в том, что последователи его тянули школу назад к старой словесной начетнической учебе. «Ле¬ ваки», проповедывающие теорию «отмирания шко¬ лы», стремились к полному слиянию школы с про¬ изводством, к превращению ее в цех производства, к постановке школы на службу промфинплану, к иг¬ норированию основ наук и теории вообще, к сниже¬ нию роли учителя до консультанта и т. п. В шко¬ лах Зап.-Сиб. края в этот период широко было распростр. методическое прожектерство (метод про¬ ектов), вытекающее из теории «отмирания школы». Решения ЦК о начальной и ср. школе дали развер¬ нутую программу строительства подлинно трудо¬ вой политехнической школы. Школы перешли на твердые учебные планы и программы, ввели распи¬ сания, новые активные методы работы, содействую¬ щие развитию инициативных и деятельных участ¬ ников соц. строительства, широко развернули орга¬ низацию мастерских в сочетании с прикреплением к производству, стали проводить общественно-по¬ лезный и производительный труд на основе подчи¬ нения его учебно-воспитательным целям. 4. М а с с о в а я к у л ь т у р н о - п о л и т и ч е¬ с к а я р а б о т а с д е т ь м и и п о д р о с тк а м и. Несмотря на то, что роль школы в деле коммунистического воспитания молодого поколения неизмеримо возрастает, оно не может быть ограни¬ чено рамками только школы. Необходима, с помо¬ щью детских коммунистических организаций, широ¬ кая организация внешкольных детских учреждений (театров, кино, экскурсионных баз, парков, площадок и т. д.). Сеть внешкольных учреждений для детей в