* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

122 ДОКЛАД О МИРОВОМ РАЗВИТИИ 2006 расте от 0,5 до двух лет в сельских районах Гватема лы показывают, что потребление пищевых добавок увеличило вероятность посещения школы на 5,6 процентных пункта, привело к более высоким до стижениям в школе, улучшило тестовые показатели познавательных достижений во взрослом возрасте. Имеются также свидетельства того, что меры раннего воздействия приносят особую пользу бед ным и обездоленным детям и семьям10. На Ямайке дополнительное питание и меры стимулирования, применявшиеся к детям с недостаточным пищевым рационом в возрасте от 9 месяцев до двух лет — по всей вероятности, из обездоленных семей, — улуч шили их умственное развитие11. Дети с недостаточ ным рационом питания, которые дополнительно получали молоко, развивались лучше, чем те, кто его не получал (рис. 7.3). Дети, к которым применя лись меры стимулирующего воздействия, достигли еще более высоких результатов, поскольку выгоды от дополнительного питания и стимулирования обладают взаимодополняющим эффектом и позво лили обездоленным детям по траектории развития почти догнать «нормальных» детей в течение 18 ме сяцев. Данные показывают, что программы РРД мо гут стать одним из наиболее рентабельных направ лений по достижению контрольного показателя Целей ООН в области развития, сформулирован ных в Декларации тысячелетия, в области всеобще го образования и важной составляющей достиже ния гендерного паритета среди учащихся началь ной школы (вставка 7.1). Они также помогают матерям пополнить ряды работающих. Те малоиму щие женщины, которые получили доступ к бес платному уходу за детьми в фавелах Рио де Жаней ро, повысили свои доходы на целых 20%, что при вело к повышению успеваемости старших детей. Об этом свидетельствуют данные Программы со здания дошкольных учреждений на уровне общин в сельской Колумбии12. Рисунок 7.3 Преодоление отставания в развитии благодаря мерам вмешательства Коэффициент развития 110 Дети с нормальным уровнем развития 105 100 95 Контрольная группа 90 85 Базовая линия Стимуляция и дополнительное питание Стимуляция Дополнительное питание 6 12 Месяцы 18 24 Источник: Grantham McGregor and others (1991). Примечание. Коэффициент развития — комплексный показатель по четырем поведенческим и позна вательным показателям развития: опорно двигательный аппарат (функционирование больших мышц, бег и прыжки), зрительно двигательная координация, слух и речь, выполнение тестов (распознавание форм, складывание кубиков и рисунков из кубиков). Показатель «месяцы» относится к периоду от начала участия в программе, обычно около 9 месяцев. В С ТА В К А 7 . 1 I?ia?aiiu ??A - aa?iay i?aaiinueea anaiauaai ia?aciaaiey высшей касты существенно не меня лись, но значительно — на 46% — упали в более низкой социальной группе и, что удивительно, на 80% сократились среди учащихся из средней касты. В Колумбии показатели поступления в третий класс среди детей, участвовавших в програм ме PROMESA, возросли на 100%, отра жая сокращение отсева и второгодниче ства. Кроме того, 60% детей, участво вавших в программе РРД, поступили в четвертый класс (в контрольной груп пе — только 30%). Более высокие интеллектуальные способности. Программы РРД поощ ряют маленьких детей к исследовани ям и облегчают социальное взаимо действие, способствующее познава тельному развитию. Дети, которые участвовали в первой «Программе до машнего посещения» на Ямайке, Про екте Cali в Колумбии, «Программе не формального начального образова ния» (PRONOEI) в Перу и турецком «Проекте раннего развития» в бедных кварталах Стамбула, в среднем про демонстрировали более высокие ре зультаты тестирования интеллекту альных способностей, чем те, кто в них не участвовал. Данные других исследований, однако, говорят о том, чтобы через какое то время эта раз ница нивелируется. Источник: Chaturvedi and others (1987), Myers (1995),Young (2002). Многочисленные исследования, прове денные в странах мира, убедительно подтверждают ключевое значение ме роприятий по раннему развитию для до стижения целевого показателя по обра зованию, который включен в Цели ООН в области развития, сформулированные в Декларации тысячелетия (ЦРДТ). Более высокий охват школьным об разованием. По данным колумбийской программы РРД PROMESA коэффици ент общего числа поступивших в на чальную школу для детей, участвующих в программе, существенно выше по сравнению с детьми, не участвующими в ней. Реализация программ РРД в Ин дии (штат Харьяна) и Гватемале приве ла к существенному снижения возраста записи девочек в школу. Снижение второгодничества. По дан ным колумбийской программы PROME SA, программы PROAPE (северо восток Бразилии, штат Алагоас, г. Форталеза) и исследований результатов программ РРД в Аргентине, дети, которые участво вали в программах, реже оставались на второй год и имели более высокую успе ваемость, чем те, кто не участвовал в по добных программах. Снижение отсева. В программе «Комплексные услуги по развитию де тей» в г. Далмау (Индия), посещаемость начальной школы детьми в возрасте от шести до восьми лет возросла на 16% для детей, которые участвовали в про грамме; показатели отсева детей из Разработка программ РРД Мероприятия, нацеленные на улучшение способ ностей маленьких детей к развитию и обучению, могут быть направлены на совершенствование ро дительских навыков обучения и воспитания или на улучшение системы воспитания детей на уровне общины. Программы можно осуществлять дома, в центрах по уходу за детьми или в общинах. Име ются свидетельства того, что для полной реализа ции выгод от программ РРД важны три особеннос ти проекта: раннее начало, активное участие роди телей и особый упор на здоровье детей (особенно питание), а также на стимулирование познаватель ного и социального развития. Концентрация уси лий на здоровье обеспечивает циклический поло жительный эффект («благодетельный цикл»), так как улучшение здоровья помогает укрепить позна вательные и социальные способности13. Чрезмер но формализованные программы могут оказаться слишком дорогими для бедных семей, не соответ ствовать им по культурным параметрам и не отве чать потребностям этих семей14. Таким образом,