* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Неравенство и инвестиции чало более высокий результат. В качестве перемен ной величины в эксперименте использовалось описание задания. На одном этапе задание описы валось как «стандартный тест природных способ ностей к спорту», на втором — как «стандартный тест спортивного интеллекта». Когда задание опи сывалось как тест на природные способности к спорту, афроамериканские участники достигали более высоких результатов, чем белые: в среднем для прохождения поля на 10 лунок им требовалось 23,1 удара, в то время как белым — 27,8. Но когда за дание описывалось как тест на спортивный интел лект, расовый «разрыв» приобретал противополож ный характер: афроамериканцы выполняли в сред нем 27,2 удара, белые — 23,3. Одним из объяснений подобного поведения является то, что социальные идеи — стереотипы о талантах различных социальных групп – накла дывают ограничения изнутри. При рационально эгоистической гипотезе индивиды меняют свое по ведение только в том случае, если изменяются их предпочтения или внешние ограничения. Но пове дение реальных индивидов зависит также от систе мы убеждений, навязываемых обществом. Негатив ные стереотипы создают тревогу, которая может повлиять на результаты деятельности: вот почему психолог Клод Стил определил этот тип поведения как «угрозу стереотипа»14. Если убеждения, лежа щие в основе стереотипов, глубоко усвоены, они способны влиять на первоначальные решения о перспективах карьеры и отношении к обществу, изменяя то, что Аппадурай (Appadurai 2004) назвал «потенциалом притязаний». Читатель, вероятно, помнит пример (из главы 2) девочки из племени батва, которая хотела после окончания школы стать уборщицей. Положительные стереотипы, на против, могут повысить уверенность в себе и заста вить индивидов прилагать больше усилий. Стереотипы влияют на поведение дважды — воздействуя на уверенность индивидов в себе и на ожидаемое отношение со стороны окружающих. Чтобы изучить влияние стереотипов на способ ность индивидов реагировать на экономические стимулы, Хофф и Пэнди (Hoff and Pandey 2004) провели эксперименты с участием детей из низших и высших каст в сельской местности на севере Индии. Кастовая система в Индии может быть опи сана как высоко стратифицированная социальная иерархия, в которой группы индивидов наделяются различным социальным статусом и социальным значением. В первом эксперименте группам, включавшим трех старшеклассников из низшей касты («непри касаемых») и трех из высшей касты, предлагалось решать головоломки. Участникам выплачивалось вознаграждение исходя из количества решенных головоломок. На первом этапе личная информация об участниках не разглашалась. На втором этапе объявлялись кастовая принадлежность каждого участника, а также его имя и название деревни. На третьем этапе участников разделили по кастам, а затем в каждой группе из шести человек были ог лашены фамилия, название деревни и кастовая принадлежность каждого участника. Когда кастовая принадлежность не объявля лась, кастовый разрыв в уровне производительнос ти отсутствовал (рис. 5.2). Однако подчеркивание кастовых различий привело к значительному сни жению средней производительности низшей касты независимо от того, использовалась ли сдельная (т. е. участникам платили по 1 рупии за решенную головоломку) или турнирная ставка (т. е. участнику, который решил наибольшее количество головоло мок, выплачивалось 6 рупий за каждую решенную головоломку, а другие не получали ничего). Если кастовая принадлежность объявлялась, дети низ шей касты решали при сдельной ставке в среднем на 25% меньше головоломок по сравнению с ин дивидуальными показателями этапа, на котором ка стовая принадлежность не объявлялась. Если объ являлась кастовая принадлежность, а в группу включалось шесть детей, принадлежащих только к низшей касте (модель сегрегации, которая кос венно возрождает в представителях низшей касты их традиционный статус изгоя), падение произво дительности в низшей касте было еще более значи тельным. Несмотря на то что на основе этих сведе ний мы не можем с уверенностью предполагать, о чем думали дети, результат, по видимому, объяс няется известным сочетанием потери уверенности в себе и ощущения предвзятого отношения к себе. Ожидания со стороны низшей касты, подверга ющейся предвзятому отношению, могут носить ра циональный характер, учитывая дискриминацию, существующую в их деревнях. Однако дискримина ция сама по себе, по видимому, не является вполне рациональной. Когнитивные ограничения способ 87 Рисунок 5.2 Производительность детей различается, если раскрывается их кастовая принадлежность Среднее количество решенных головоломок по кастам в пяти экспериментальных турах 8 Сдельная ставка 6 Турнир 4 2 Высшая каста Низшая каста 0 Кастовая принадлеж ность не объявлена Кастовая принадлеж ность объявлена Кастовая Кастовая принадлеж принадлеж ность ность не объявлена объявлена Кастовая принадлеж ность объявлена и произведена разбивка на касты Источник: Hoff and Pandey (2004). Примечание. Вертикальная линия на рисунке показывает, что кастовый разрыв является статистически значимым.