* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

другие главные документы часто имеют кардинальное значение для доступа к основным услугам. Согласно ЮНИСЕФ в развивающихся странах не регистрируется больше половины всех новорожденных.67 результаты одного исследования, проведенного в Бразилии на основе данных, начинающихся с 2001 г., показало, что среди детей, которые не посещают школу, 8% не смогли этого сделать из-за отсутствия документов, и примерно такой же процент — из-за того, что им не хватало средств для оплаты связанных со школой расходов68 . В старших возрастах отсутствие документов препятствует доступу молодых людей на легальный рынок труда (глава 4). Высокая стоимость получения паспортов во многих странах особенно тяжким грузом ложится на малоимущих и стесненных необходимостью выплаты кредита молодых людей (глава 8). Внутренняя миграция в Китае, Вьетнаме и в других странах ведет к появлению трущобных поселков временных мигрантов («плавающих популяций»), где проживают в значительной степени молодые люди без вида на жительство и других удостоверений личности, необходимых для официального получения жилья, образования и медицинской помощи, и без которых они остаются исключенными из общества (см. вставку «В центре внимания» о вьетнамской молодежи после главы 3)69. Принятие мер по повышению доступности базового правового статуса для молодежи могло бы усилить их чувство принадлежности к обществу, предоставив им доступ к жизненно важным услугам и социальным институтам. педагогов и их отбора, общин и сверстников, школы прививают учащимся определенные положительные качества (глава 3). Ли Хуан Ю из Сингапура, при обсуждении проблем мультикультурализма, образования и создания нации, утверждал, что хороший гражданин защищает свою страну, защищает свою жену и детей, уважает старших, является хорошим соседом и «чист, опрятен, пунктуален и обладает хорошими манерами». Защитники демократического образования делают упор на недискриминации, уважении прав других людей, необходимой ответственности должностных лиц за свои действия, умении советоваться и публично заявлять о причинах того или иного решения, и солидарной ответственности70 . Хотя школы способствуют привитию национальной идентичности в долгосрочном плане, не ясно, способствует ли преподавание основ гражданства и права формированию активной гражданской позиции в краткосрочном плане. Большинство недавних исследований, в которых изучалось воздействие преподавания основ гражданства и права, основаны на предоставленной учениками информации о своих поступках и по ним трудно установить причинноследственные связи. Данные исследования преподавания основ гражданства и права, проведенного Международной ассоциацией оценки достижений образования, по общегосударственным представительным выборкам 14-летних подростков по 28 странам, показали, что повышение уровня знаний в области гражданства и права коррелировало с поступками, о которых сообщали учащиеся, и ориентированными на гражданскую позицию отношениями71 . В США учащиеся, которые прошли, по крайней мере, три курса социальных наук, с большей вероятностью регистрируются для голосования, голосуют и выполняют волонтерскую работу72 . Многие исследования, однако, заканчивались выводом, что изучение основ гражданства и права не оказывает существенного влияния на детей школьного возраста73. Внеклассное обучение основам гражданства и права в Замбии оказало влияние на уровень знаний учащихся, а не на их повседневное поведение, и этот результат был зафиксирован при оценке результатов обучения. Обучение основам гражданства и права в ЮАр оказа- Быть гражданином 199 «Когда представитель молодого поколения становится гражданином, он должен понять, что раньше был никем, а стал кем-то» . Молодой человек (Непал), январь 2006 года Смешанное воздействие школ на гражданскую позицию Аспекты основ гражданства и права в школьной политике — проявлять ли преданность флагу, петь ли национальный гимн — являются политическими точками возгорания в Японии и в других странах. Причина: обучение в школе носит неотъемлемо политический характер в том смысле, что оно определяет конкретное понимание гражданственности и государства на долгосрочный период. Как непосредственно через школьную политику и занятия социальными предметами, так и косвенно, благодаря влиянию методов работы