* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Расти здоровыми 153 Таблица 5.1 Доля стран, где вопросы здорового образа жизни включены в школьную программу (%) Регион ВИЧ/СПИД ВИЧ/СПИД (в начальной школе) (в средней школе) 93 0 13 83 0 33 86 100 100 100 100 67 Употребление наркотиков (включая алкоголь) 46 75 13 100 85 0 Табак Питание Ожирение (как особая тема) 7 25 13 50 46 33 Кол-во стран 28 4 8 6 13 3 Африка к югу от Сахары Южная Азия (без Индии) Штаты Индии Вост. Азия и Тихоок. регион Лат. Америка и Кариб. бассейн Ближний Восток и Сев. Африка 54 75 13 83 62 0 79 75 100 100 85 67 Источник: Partnership for Child Development (2006). Примечание. Европа и Центральная Азия: Азербайджан; Албания; Армения; Белоруссия; Болгария; Босния и Герцеговина; Венгрия; Грузия; Казахстан; Киргизия; Латвия; Литва; Македония, Бывшая Югославская Республика; Молдавия; Мэн, остров; Польша; Российская Федерация; Румыния; Сербия и Черногория; Словакия; Таджикистан; Туркменистан; Турция; Узбекистан; Украина; Хорватия; Чехия; Эстония. Африка к югу от Сахары: Бенин; Буркина-Фасо; Габон; Гамбия; Гана; Гвинея; Замбия; Камерун; Кения; Демократическая Республика Конго; Кот-д’Ивуар; Либерия; Мадагаскар; Мавритания; Малави; Мали; Мозамбик; Нигер; Нигерия; Руанда; Сенегал; Сьерра-Леоне; Танзания; Того; Уганда; Чад; Эритрея и Эфиопия; Южная Азия: Бангладеш; Бутан; Непал и Шри-Ланка; штаты Индии: Андхра Прадеш, Гуджарат, Карнатака, Махараштра, Манипур, Нагаленд, Тамилнад и Уттар Прадеш; Ближний Восток и Северная Африка: Египет; Израиль и Иран; Восточная Азия и Тихоокеанский регион: Вьетнам; Индонезия; Камбоджа; Лаосская Народно-Демократическая Республика; Малайзия; Таиланд и Филиппины; Латинская Америка и Карибский бассейн: Аргентина; Багамские Острова, Барбадос; Белиз; Бразилия; Гаити; Гайана; Мексика; Панама; Сент-Винсент и Гренадины; Тринидад и Тобаго; Уругвай; Чили; и Ямайка. даватели не подготовлены к эффективному изложению информации. Нередко обучение проводится только в старших классах, когда значительная часть учеников уже сексуально активны. Хотя никем не доказано, что образование в области сексуальных отношений повышает сексуальную активность молодежи, далеко не все страны включают эту тематику в свои школьные курсы71. Большинство стран включает подобные курсы в программу среднего, гораздо меньшее количество — в программу начального образования (рис. 5.1). Многие курсы предусматривают информацию в области правильного питания, но лишь весьма редко обращаются к проблеме ожирения. Точная и конкретная информация действует гораздо эффективнее, чем общая и многословная. Школьные программы о ВИЧ/СПИДе оказались гораздо более действенными, чем общие курсы о репродуктивном здоровье72. Школьная программа сексуального образования в Кении, дававшая подтвержденные сведения о более частом наличии ВИЧ у людей зрелого возраста, позволила сократить число межвозрастных половых контактов и резко снизить количество беременностей у молодых девушек — и это в стране, где связи между партнерами разного возраста весьма распространены73. Программы должны предоставлять варианты выбора, а не быть нацелены на один, к примеру на воздержание. Информация должна в любом случае повторяться. Программы с распределенными по годам курсами гораздо более эффективны, чем те, которые просто информируют школьников один или несколько раз74. Программы в области здравоохранения должны учитывать способность конкретной аудитории к восприятию заложенной в них информации. Много школьников не овладевают даже базовыми навыками грамотности и счета, что ставит под вопрос эффективность таких образовательных программ (глава 3). В Уганде программа медицинского просвещения, посвященная ВИЧ, воздействовала в большей мере на детей с более высоким образованием75. Если мы хотим воздействовать на всю молодежь, программы должны быть точно скроены по мерке аудитории. Непосредственно влиять на взгляды и предпочтения. Полученные в последние годы данные о том, что информация необходима, но не достаточна для изменения стереотипов поведения, привели к мысли о том, что на молодежь необходимо воздействовать убеждением либо принуждением. Имеющийся на сегодняшний день опыт показывает, что принуждать молодых людей сделать определенный выбор неэффективно. Обязательства сохранять девственность и программы воздержания до замужества привлекли большое внимание публики, что затрудняет их оценку и интерпретацию. Обзор опубликованных материалов из развитых стран в 2001 г. подтверждает, что они не оказали серьезного влияния на сексуальное поведение и отношение к связанным с ним рискам76. Другие исследования показали, что обязательства сохранять девственность могут отсрочить «Многие во Вьетнаме думают, что половое просвещение даст молодежи ключ к некоторым аспектам практического поведения, но лучше уж дать им ключ, чем позволить потеряться в трудной ситуации» Участник молодежного семинара Хошимин (Вьетнам), апрель 2006 года