* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
8 ДОКЛАД О мИРОВОм РАзВИТИИ 2007 «У меня сложная ситуация, я не учусь дальше потому, что главный кормилец семьи. Здесь в деревне у нас нет возможности для занятий после окончания уроков... Я провалился на экзаменах в университет». что, если ты прошел вступительные экзамены в университет, то учишься дальше. Если провалился, то идешь в армию или остаешься дома ухаживать за скотом». участия молодежи в жизни общества. При разработке эффективных молодежных про грамм основной упор делается на их гибкость, вклад молодежи, подотчетность и организа ционную самостоятельность (глава 7). зачастую на местах молодежь имеет больше возможностей быть услышанной и непосредственно влиять на жизнь общества. В штате Сеара (Бразилия) молодежь полу Данг, 25 лет. чила возможность проводить анализ бюд БакКан (Вьетнам), жета штата и выдвигать инициативы, ранее май 2006 года не включенные в повестку дня. Расширение таких возможностей имеет следствием не просто обеспечение стабильности: нередко это способствует улучшению результатов и способствует формированию навыков при «У нас здесь такой порядок, нятия решений. Политика, направленная на развитие способностей: молодые люди как субъекты принятия решений Хоанг (друг Данга). Вторая «линза» молодежной специфики ори Бак Канн (Вьетнам), ентирует внимание на необходимость помочь май 2006 года молодым людям лучше принимать решения о возможностях, предоставляемых жизнью. Когда дети становятся подростками, важней шие решения за них продолжают принимать родители и старшие члены их семей. По мере взросления принятие решений переходит от родителей и семей к ним самим. Скорость этого перехода в различных случаях колеб лется в весьма широких пределах. В одних странах такой переход наступает в раннем возрасте. Во многих других он происходит только в отношении некоторых решений и в более старшем возрасте. В некоторых слу чаях, например для молодых женщин в стра нах с традиционным укладом, где право принятия решений просто переходит от родителей к мужьям, независимость не насту пает никогда. Хорошей иллюстрацией этих различий служат ответы, полученные в ходе международного опроса молодежи в возрасте 15–24 лет, во время которого был задан воп рос о том, кто играет главную роль в приня тии решений, касающихся брака, образования и рода занятий (рис. 11). В Бангладеш лишь очень немногие молодые девушки считают, что при решении вопросов о выборе образо вания или о браке их мнение является реша ющим. Албанские, малазийские и румынские девушки, напротив, считают себя вполне пра вомочными решать вопросы, касающиеся их самих. В Эфиопии, Ираке и Таджикистане ситуация смешанная. Результаты для юношей, за немногими исключениями, представляют собой зеркальное отражение результатов для женщин (глава 2). Иракские юноши счи тают себя менее самостоятельными в выборе работы и образования, чем девушки; в Бан гладеш юноши считают, что у них больше самостоятельности, чем у девушек, при при нятии решений о работе и женитьбе, но не относительно образования. Даже при отсутствии полной независи мости молодежь повсеместно принимает важ Рисунок Кому принадлежит решающее слово? В разных странах доля девушек (— лет), полагающих, что они оказывают определяющее воздействие на принятие решений на этапах «перехода», весьма различна Источник: WDR 2007 InterMedia surveys. Примечание. Показан процент девушек в возрасте 15–24 лет, ответивших «я сама» (скорее, чем родители, правительство, или кто-то другой) на вопрос: «кто, по Вашему мнению, оказал наибольшее влияние [на выбор вашего настоящего или предыдущего места работы, продолжительности обучения, жениха]?»