* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Образование и профессиональная подготовка в интересах развития сельских районов 253 названы «Интегрированное профобучение для развития предпринимательства» в Танзании и «Совет промышленного развития» в Гане10. Получение высшего образования, которое является особенно труднодостижимым и дорогостоящим для сельской молодежи, нуждается в поддержке. Мексиканская программа “Jovenes con Oportunidades” предлагает молодым людям возможность иметь сберегательный счет, на котором в период 9–12 годов обучения накапливаются баллы. Этими деньгами можно воспользоваться после завершения 12-го года для продолжения образования, открытия собственного бизнеса, улучшения жилищных условий или оплаты медицинской страховки11. Таким образом, программа стимулирует молодежь к завершению среднего образования и облегчает доступ к высшему образованию. Предоставление второго шанса Высшее образование Во многих странах начато осуществление программ, которые побуждают молодых людей, оставивших школу, продолжить образование в школах или неформальных курсах. Они также побуждают неграмотную молодежь записаться на курсы освоения грамоты. И все же лишь весьма немногие страны имеют в своем распоряжении системы предоставления второго шанса, которые вполне отвечают разнообразным потребностям молодых людей, в тот или иной момент оставивших школу и происходящих из очень различных социальноэкономических слоев населения. Успешные программы такого рода тесно увязаны с системой образования, учитывают меняющиеся потребности рынка труда и могут реализовываться на гибкой повременной основе, принимающей во внимание трудовую деятельность и семейные обязанности молодежи. Марокканская программа ориентирована на 2,2 млн детей в возрасте 8–16 лет, которые никогда не посещали школу или оставили ее до окончания обязательного цикла обучения. Более 3/4 из них живет в сельской местности, причем 45% из них – девочки. Министерство образования заключает соглашения с неправительственными организациями (НПО), причем министерство предоставляет финансирование, инструкторов и учебные пособия. НПО занимаются привлечением окончивших школу к преподаванию, набором учеников, поисками дополнительного финансирования и осуществлением региональных программ12. тких рынках. Хотя самым важным здесь остаются передовые агрономические технологии, предпринимателям не обойтись без понимания деловых аспектов своей деятельности. Им нужна более основательная и лучшая информация о рынке, понимание соотношения затрат и прибыли, оценка необходимых инвестиций и своего места в цепочке формирования стоимости. Стремясь помочь студентам получить базовые знания в области нового сельского хозяйства, некоторые африканские университеты поощряют их практическую работу в бизнесе. Университет Свазиленда и Сельскохозяйственный колледж Ботсваны предлагают им для осуществления реальные предпринимательские проекты. Студенты реализуют бизнес-планы, используя возобновляемый кредитный фонд и оставляя себе 75% прибыли. В Мали исследовательская организация Институт сельской экономики и высшее учебное заведение Сельскохозяйственный политехнический институт совместно создали Малийский инкубатор агробизнеса с целью помочь сельским предпринимателям интегрировать новые технологии в местное сельскохозяйственное производство13. Университет EARTH (Коста-Рика)14 готовит выпускников, способных открыть собственное сельскохозяйственное производство, делая упор на изучении эволюции стоимости, экологического менеджмента и предоставления услуг общинам15. В Уганде Университет Макерере адаптирует для своих нужд разработанный им подход. В Чили центры менеджмента, управляемые организациями фермеров, оказывают поддержку предпринимательскому, менеджерскому потенциалу, а также потенциалу принятия решений в семейных фермерских хозяйствах и ориентированных на рынок организациях производителей16. Специалисты-практики и научные кадры для сельского хозяйства Деловое образование для предпринимателей «нового сельского хозяйства» Предприниматели сектора нового сельского хозяйства нуждаются в знаниях и навыках для работы на открытых и жес- В новом сельском хозяйстве требуется все больше опытных научных работников и специалистов-практиков17, однако структуры общего и профессионального образования не всегда оказываются на высоте этой задачи. В странах Африки к югу от Сахары человеческий потенциал весьма ограничен. В половине из 27 африканских стран в 1990-х гг. число научных работников в области сельского хозяйства сократилось (глава 7)18. Только каждый четвертый из африканских научных работников имеет докторскую степень. Количество женщин среди специалистов–практиков в области модернизации сельскохозяйственного производства весьма невелико. Женщины составляют всего 18% общего числа научных работников в Африке19. Факты «утечки мозгов» в среде старших сотрудников и наличия многочисленных вакантных мест научных работников зафиксированы во многих научных учреждениях и университетах. Нередко недостаток кадров усугубляется потерями в этой среде от заболевания СПИДом. Уже более десятилетия спонсоры не уделяют внимания финансированию высшего образования на месте и зарубежных стажировок специалистов в области сельского хозяйства. Для пополнения иссякающего человеческого потенциала в этой области и использования открывающихся новых возможностей развития рыночно ориентированной экономики необходимо подготовить новое поколение специалистовпрактиков. Усилия, направленные на оживлние сельскохозяйственного образования, должны быть сконцентрированы на разработке новых учебных планов, изменении традиционных приемов преподавания и увеличении количества студентов на всех уровнях. Большинство образовательных учреждений в области сельского хозяйства сужают учебные планы до изучения преимущественно распространенных в данной местности культур и пород скота. Реформа учебных планов должна быть ориентирована на придание им большей гибкости, совершенно необходимой перед лицом стремительных перемен и большей требовательности нанимателей и заинтересованных лиц. Одним из шагов по преодолению указанных недостатков может быть названа программа повышения квалификации, разработанная десятью англо- и франкоязычными университетами при поддержке Африканского фонда продвинутого образования Сасакава. Ориентируясь на специалистов среднего звена, программа предлагает междисциплинарный учебный план для получения степеней бакалавра и магистра, делающий специальный упор на внедрении технологий, методах сотрудничества и уважении к местным, традиционным навыкам работы20. В области высшего сельскохозяйственного образования приоритетом должно стать формирование руководящего звена специалистов. В 1960-х гг. бразильское правительство направило 1 тыс. университетских специалистов для обучения сельскохозяйственным наукам за рубежом. В 1970-х гг. Бразильское сельскохозяйственное исследовательское бюро направило за границу 500 научных работников для получения докторской степени21. Именно эти люди стали во главе впечатляющего роста и диверсификации бразильского сельскохозяйственного экспорта в последние три десятилетия. Массированные инвестиции в развитие человеческого капитала принесли долгосрочные дивиденды в таких странах, как Бразилия, Индия, Малайзия, и целый ряд других. Разве невозможно для Африки