* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ИДІОТИЗМЪ. 643 Что касается д у х о в н ы х * пролвлоиій ядіотопъ в ъ т ? с н о і ъ смысд? слова, то о н и з а л я г а т ь о т ъ стеоенв бол?энн. В ъ т я ж к в х ъ с л у ч а я х ъ вовсе не существуетъ в о с в р і і т і н в в ? в т в я г о иіра. Т а к і е субъекты в е воспринимают* впочвтл?віа в в е р е а г и р у ю т * н а м м і ъ совс?мъ. У д р у г и х ъ ваблюдается в с е - т а в в к а к а я - н и б у д ь , хотя в слабая р е а к ц і я : они отстрввяются о т ъ предмета, причиняющего и в ъ боль, они узнают* н е к о т о р ы х ъ людей в о т л в ч а ю т ъ в х ъ отъ д р у г и х * , д в л ? е , п р в б л в ж е в і е к а в о г о - в и б у д ь к у ш а н ь я п р и ­ в л е к а е т * и х ъ в в в м а и і е ; они ваучаются т а к ж е п о в и в а т ь н е к о т о р ы е слова. . К а к * pas* т а к і е в в з к о стоящіе вдіоты предрасположены к ъ автоматическим* д в и ж е н і я и ъ , т. е. в ъ т а к и м ъ , которыя н е вызываются к а к и м ъ - н и б у д ь мотлвомъ в вообще необъяснимы. Т а в ъ , о я я наклоняются в с е м ъ корпусом* то в ъ одну, т о в ъ другую сторону, илн они т о поднимают*, т о опускают* голову, и л и в е р т я т * ею в о в с ё стороны; д о л е е , они в ы д ? л ы в а ю т ъ своими пальцами всевозможный д в и ж е и і я , напр., б а р а б а п я т ъ ими, н е ­ р е д к о т а к ж е в ы к р и к и в а ю т * нечленораздельные звуки и пр. Эти д в и ж е п і я производятся иногда по ц е л ы м * ч а с а м * и л п д п я м ъ , при втомъ они иногда б е з * всякой ввдвмой п р в ч в н ы прекращаются и т а к ж е беэпричинпо в н о в ь возвращаются; на ночь они обыкно­ венно останавливаются. Некоторые идіоты з а с о в ы в а ю т * в е ч н о пальцы в ъ р о л в с о ­ с у т * в і ъ . Воспитаніе н а т а к и х ъ низко стоящихъ субъектовъ н и к а к о г о вліявіл но и м е е т ъ . Оно возможно притомъ в ъ очень ограниченной мере по отношенію к ъ идіотамъ, столщвмъ хоть сколько-нибудь в ы ш е . Оосд?диіе научаются смирно с и д е т ь , в ъ состоя­ нии і о т ь вемного сообразовываться съ о к р у ж а ю щ и м * и х ъ міромъ, понимают* некоторый д а в а е м ы я и м ъ приказаніл и д а ж е и с п о л н я ю ! * и х ъ , хотя и но с о в с е м * точно. Впрочемъ, мы считаемъ и з л и ш н и м * проследить раэвитіе низко с т о я щ и х ъ пдіотовъ, к а к * у н и х * , напр., появляется і о т я малая доля соэнпнія, к а к ъ о п я научаются с о ­ о б р а ж а т ь и отличать одинъ предмет* о т * другого, к а к * у в п х ъ образуются и з в е с т ­ н ы й , хотя и не особенно ш п р о к і я , понятія и к а к ъ они, н а к о н е ц ъ , в ъ состояиін д а ж е составлять сужденія и в ы в о д ы . В а ж н е е обратиться к ъ б о л е е в ы с о к и м ъ степеням* идіотизма, в ъ к о т о р ы х ъ достигается и з в е с т н о е умственное разоптіе. Обыввовенво мы ваблюдаемъ у взрослыхъ вдіотовъ развитіе, соответствующее какому-нибудь періоду д е т с к а г о возраста. Т а к ъ н а в р . , н е к о т о р ы е , подобно 3 - і ъ или 4 - л е т н и и ъ д е т я м ъ , в з в ы в а ю т * в с я к у ю монету г р о ш в к о м ь , всякому постороннему ч е л о в е к у г о в о р я т * г д я д я » и л и « т е т я » ; другіе идутъ дальше и р а з л и ч а ю т * монеты по и і ъ внешнему виду, і о т я в не понимают* и х ъ ц е н н о с т и . Иные научаются р а з л и ч а т ь о к р у ж а ю щ и х * но степени своего родства с ъ ними, они в ь состоянін оріентирооаться в ъ п е б о л ы п я і ъ местностяхъ; и м ъ можно д а в а т ь д а ж е несложны* поручепія, причемъ они передают* д а н н ы я распоряжснія просто механически. Б о л е е развитые идіоты приспособляются и к ъ настоящему ученію, особенно при благопріятныхъ условіяхъ, существующих*, напр., в ъ спеціальныхъ з а в е д е н і я х ъ . Они научаются немного читать и писать, причем* они понимают* и з ъ прочитаинаго не которыя более легкіл предлож е в і я ; о в н запоминают* стихи н а и з у с т ь , некоторый ремесла, требующія механической работы, становятся иногда и х ъ достолніемъ. И м ъ внушаются и некоторый р е лигіоэпыя представленія; т а к и м ъ образомъ п х ъ можно д а ж е допустить к ъ п е р ­ вому причащенію, что считается у многихъ самым* блестящимъ успехомъ обученія лдіотовъ. Не смотря, однако, н а это, обучсніе н х ъ и д е т * крайне туго, к а в і е бы то в и было результаты достигаются только после многихъ повтореній и при самом* посте­ пенном» д в в ж е и і и впередъ, и в ъ к о н ц е к о в ц о в ъ э т в результаты представляются но внутренннмъ достояніемъ обучаемаго, а д е л о м * механической памяти. К р о м е того, большая часть этихъ знаній, п р і о б р е т е н н ы і ъ с ъ большимъ трудомъ, скоро з а б ы в а е т с я безъ постоянваго повторенія. Числа и вообще ариеметнка д л я идіота почти непреодо­ лимы; только немвогіе и з ъ н н х ъ научаются к о е - к а к ъ сложенію и вычятакію небольш и і ъ чисель, а д а т ь и м ъ понятіе о д р о б я х ъ н а в р я д ъ - л п возможно! Неспособность, о б н а р у ж и в а е м а я при обученіи в ъ у з к о м * зваченін этого слова, т. е. при швольвомъ обучевів, проявляется т а к ж е и в ъ д р у г и х ъ в е щ а і ъ в с в ? д ? в і я і ъ , касающихся с в о ш е .ній людей между собой, и пріобретаемыхъ посредствомъ опыта и наблюдепіл. Оріевтяр о в к а в о времсви и м е с т е , общественный строй, политическіе в соціальвые з а к о в ы , в с е это остается д л я идіота в е п о н я т в ы м ъ , д а ж е в ъ самыхъ о б щ в х ъ чертах*. Т а к и м * 41*