* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

180 нам выше. Я, например у поднять руку; резу этого хотЬшя является поднятие ру хочу достать вещь которая находится на полу. Для этого я совершаю известнаго рода движешя. Я хочу прикоснуться къ столу, который нахо­ дится вправо отъ меня, и для этого я совершаю известное движете. Изъ этихъ примеровъ можно видеть, что во всехъ этихъ движешяхъ, которыя мы называемъ волевыми, въ созна­ нш и м е е т с я н а л и ц о и з в е с т н а я ц е л ь . До совершетя волевого действ1я у насъ въ сознанш имеется представлеше цели, а также и представлеше техъ движенш, которыя не­ обходимы для достижетя этихъ целей. Я, напримеръ, знаю, что если мне нужно достать вещь, которая находится у меня надъ головой, то для этого я долженъ произвести движете руки вверхъ. Я знаю, что если нужно достать вещь, которая находится на полу, то для этого я долженъ наклониться. Пе­ редъ темъ, какъ совершить какое-либо волевое действ!е, я долженъ представлять себе какъ цель, такъ и те двилсешя которыя приводить къ достиженш этой цели. Такимъ образомъ волевое движете есть движете, предваряемое представлешемъ цели, которая должна быть достигнута, а также и представлешемъ движешй, которыя необходимы для достижетя этой цели. техъ Если мы разсмотримъ развитее психической жизни человека, то для насъ сделается яснымъ, что первоначально возникаютъ движетя которыя ребенка мы видимъ пмеютъ характеръ непроизвольный, движешя рефлективныя, автоматически и инстинктивныя, но ы не видимъ движешй волевыхъ: эти последшя возникаютъ только впоследствш. Если такъ, то задача психолопи заклю­ чается въ томъ, чтобы проследить, к а к и м ъ о б р а з о м ъ и з ъ д в и ж е н ш непроизвольныхъ возникаютъ движе­ т я п р о и з в о л ь н ы я. Это происходитъ такимъ образомъ, что къ непроизволь­ ны мъ движешямъ, и именно къ автомат 1ческимъ, присоединяети представлеше движешй, ся представлеше извЬстной цел при помощи которыхъ достигается эта цель. Этотъ процессъ присоединешя представлешй можно мыслить приблизительно следующимъ образомъ. Предположимъ, что ребенокъ совер­ шаетъ автоматически какое-либо движете (напримеръ, руки) и предположимъ, что это д в и ж е т е случайно влечетъ за собою чувство удовольств1я. Предположимъ дальше, что такого рода Возникновеше волевыхъ движешй.