* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

жалость, и я хотЬлъ бы, чтобы его жизнь сложилась инымъ образомъ, то это происходитъ отъ того, что я ему сочувствую, т.-е. я переживаю те же самыя чувства, которыя пережилъ онъ. Если я изучаю бюграфш какой-либо исторической лич­ ности и при этомъ испытываю чувство восторга передъ его деяшями, то это происходитъ отъ того, что я симпатически ему подражаю. Но следуетъ заметить, что для подражания темъ или другимъ чувствамъ необходимо пережить ихъ. Человекъ, не перелсивппй известнаго чувства, не можетъ ему сочувствовать. Человекъ трусливый не можетъ понимать, т.-е. симпатически подражать чувствамъ мужественнаго человека. Человекъ не голодавшш не можетъ понять страданш голодающаго человека. Нужно знать, каковы проявлешя того или другого чувства, для того чтобы быть въ состоянш симпатически ему подралсать. Чело­ векъ «черствый», испытавшш въ жизни какое-нибудь несчасие или познакомивнийся съ какими-либо страдашями, становится способнымъ къ сочувственному подралсашю, т.-е. онъ начи­ наешь понимать страдашя другихъ. Ребенокъ молсетъ со­ чувственно переживать только те чувства, которыя онъ самъ молсетъ переживать, напримеръ, чувства страха, боли, голода, холода и т. п. Существа, которымъ можетъ симпатически по­ дражать ребенокъ, суть животныя, потому что кругъ тЪхъ чувствъ, которыя онъ молсетъ переживать, суть главнымъ обра­ зомъ тЬ чувства, которыя можетъ перелсивать лсивотное. Но следуетъ заметить, что некоторый чувства мы молсемъ понимать и сочувственно имъ подражать не только въ случа­ яхъ, когда мы ихъ пережили, но и благодаря воображешю. Такъ, напримеръ, мы не имели случая испытать техъ чувствъ, кото­ рыя переживаетъ рабочш, работая въ глубокой шахте, но пзъ описашя этого чувства другими мы, благодаря воспроизведешямъ сходныхъ чувствъ, молсемъ до некоторой степени по­ нять чувства рабочаго. Изъ этого мы можемъ видеть, что вообще д л я . расширешя чувства симпатш необходимо ознакомлеше съ различными сто­ ронами жизни, въ которыхъ имЬютъ место те или друпя чув­ ства, но также необходимо . умственное развитле, потому что черезъ иредстанлешя мы молсемъ ознакомиться съ теми или другими чувствами. НапримЬръ, юноша, ознакомившшея изъ книги «Хижина дяди Тома» со страдашями рабовъ, будетъ