* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

- 133 - «дереве вообще», мы должны были иметь въ своемъ сознаши образъ, являюшдйся результатомъ соединешя сотни деревьевъ, которыя мы воспринимали, то этотъ образъ имелъ бы чрезвы­ чайно сложный характеръ и былъ бы совершенно неудобенъ для употребления. Но мы вместо этихъ родовыхъ образовъ употребляемъ слова, и вследств1е этого мыслительный процессъ сокращается, у насъ получается эконом1я мысли, такъ какъ мы въ одну и ту же единицу времени можемъ мыслить больше, чемъ въ томъ случае, если бы у насъ не было этого средства. Такимъ образомъ языкъ способствуетъ экономш мысли. ПоняТ1е и слово. Въ психолопи часто ставится вопросъ, въ какомъ отношенш находятся понятие и слово другъ къ другу, т.-е. м о г у т ъ л и с у щ е с т в о в а т ь с л о в а б е з ъ п о н я т1й и п о н я т i n б е з ъ с л о в ъ . Некоторые ученые утвер­ ждали, что поняпе въ процессе психическаго развитая возни­ каетъ п о с л е с л о в а , что первоначально существуютъ слова, которыя способствуют возникновению техъ или другихъ по­ нятия, что п о н я т 1 я в о з н и к а ю т ъ б л а г о д а р я я з ы к у . Это можно пояснить при помощи следующаго примера. Если ребенокъ впервые видитъ собаку и слышитъ ея назваше, то назваше собаки въ этомъ случае является для него собственнымъ именемъ, подобно тому, какъ мы собственными именами называемъ человека Иваномъ, Петромъ и т. п. Потомъ ребе­ нокъ видитъ другую собаку и опять слышитъ назваше собаки. Это назваше и на этотъ разъ является назвашемъ индивидуальнаго предмета. У него нетъ еще понят!я собаки, хотя уже есть назваше ея. Впоследствш, когда онъ увидитъ еще рядъ собакъ, къ которымъ онъ последовательно применитъ н а з в а Hie собаки, то у него получится общее представлеше собаки или понятле собаки. Такимъ образомъ благодаря общему имени онъ начинаетъ искать черты обнця для всехъ предметовъ клас­ са. Изъ этого видно, какъ могутъ существовать слова до того времени, какъ возникаютъ понятая. Друпе ученые находятъ, что понятая существуютъ раньше, чЬмъ слова, что нужно, чтобы существовали понятая для того, чтобы можно было придать имъ те или друпя назвашя. Нужно думать, что и та, и другая теорш неправильна. Правильно было бы, если бы мы сказалщ что слова и понятая возникаютъ и развиваются параллельно другъ съ другомъ. Разиитае языка такъ же способствуетъ развитш понятай, какъ и