* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

132 то у насъ въ сознаши является не какой-нибудь родовой образъ собаки, какъ результатъ сл1яшя представлешя всехъ ТБХЪ СОбакъ, которыхъ мы имели случай воспринимать, а по большей части это бываетъ образъ единичной собаки или образъ той породы собаки, съ которой мы знакомы наилучше. Этотъ рядъ примеровъ показываетъ, что, при мышленш о томъ или РУ гомъ классе однородныхъ предметовъ, мы по большей части имеемъ не р о д будь обр обр а единичнамъ возможность ыслить о наго предмета, который даетъ классе сходныхъ предметовъ; это представлеше единичнаго предмета въ нашей умственной лшзни имеетъ такое же зна­ чеше, какъ если бы оно было родовымъ образомъ. Поэтому о немъ можно сказать, что оно является заместителемъ того или другого родового образа. Родовой образъ возникаетъ въ техъ редкихъ случаяхъ, когда онъ является результатомъ сл1яшя небольшого числа сходныхъ пр е д став лен! й. Но стбитъ взять какое-либо более или менее сложное представлеше для того, чтобы убедиться въ томъ, что такое соединеше въ одинъ о б щ i й образъ невозможно. Возьмите, напр., понят!е животнаго и вы убедитесь, что такого родового образа нетъ. Въ качестве такихъ заместителей родовыхъ образовъ явля­ ются также слова. Такъ, напримеръ, когда мы мыслимъ таК1Я понят!я, какъ «человечество», «справедливость» и т. п., то мы ыслимъ не каше-либо родовые образы, являющееся ре­ зультатомъ сл1ян1я ряда сходныхъ представлешй, а мы мыслимъ просто слова: «человечество», «справедливость» и т. п. Эти слова, подобно только что указаннымъ представ л ешямъ еди­ ничныхъ предметовъ, являются заместителями техъ или другихъ общихъ представлешй, они являются символами или знаками техъ или другихъ общихъ представлешй. Мы въ нашемъ мы­ шленш вместо того, чтобы оперировать съ общими представлешями, оперируемъ со словами, которыя являются заместителями техъ или другихъ общихъ представленш или пондтш. Изъ этого видно, какое значеше имеетъ речь для умственной деятельности человека. Значеше языка. Если бы ш въ нашемъ шшленш о классахъ сходныхъ пред каждый разъ были поставлены въ необходимость пользоваться теми или другими общими представлешями, то мы должны были бы оперировать съ очень громоздкимъ матер1аломъ. Въ самомъ деле, если бы, думая о