* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

12 тивный методъ, потому что весь объективно добытый атертлъ становится доступнымъ для психолога только благодаря тому, что онъ переводить его на языкъ самонаблюдешя. Если онъ такъ или иначе истолковываете психическую жизнь ребенка, если онъ такъ или иначе [онимаетъ психическую жизнь дуевно-больного и т. п., то это только потому, что онъ раньше имъ&лъ случай пережить аналогичныя соетояшя. Словомъ, в е с ь объективно получаемый матергалъ становится д о с т у п н ы м ъ для п а с ъ б л а г о д а р я с а м о н а б л ю д е н ! ю . Поэтому, резюмируя, мы можемъ сказать, что психолоИя при изучены психическихъ явлешй должна пользоваться методоиъ или самонаблюдежемъ. субъективные Известно, ITO естествознаше обязано своимъ развипемъ применешю эксперимента, опыта. Поэтому важно решить вопросъ, нельзя ли применить экспериментъ къ изслтдованио психическихъ я в л е т й . Сущность эксперимента мы можемъ пояснить следующимъ бразомъ. Изу при помощи эксперимента отли­ чается отъ изучен!я при помощи наблюдешя просто. Если мы изучаемъ какое-либо явлеше, не делая никакихъ попытокъ произвести изменеше условш, при которыхъ оно совершается, то такое изучеше мы можемъ назвать наблюдешемъ просто. Если мы, напримеръ, разсматриваемъ радугу, изучаемъ взаим­ ное расположеше цв^товъ ея и т, п., то это будете изучетемъ я в л е т я при помощи простого наблюдешя. Но если мы из учая какое-нибудь явлеше, пытаемся изменить услов1Я или обстоятельства, при которыхъ оно совершается, то такое из­ учеше можетъ быть названо изучетемъ при помощи экспери­ мента. Напримеръ, мы желаемъ определить вл!яше сопротивлешя воздуха на скорость движешя падающихъ телъ. Для этой ц-Ьли мы при помощи воздушнаго насоса выкачиваемт воздухъ изъ стекляннаго цилиндра и въ созданномъ такимъ образомъ безвоздушномъ пространстве производимъ падете телъ и видимъ, что все тела падаютъ съ одинаковой скоростью въ безвоздушномъ пространстве (въ данномъ случае мы наблю фемъ п а д е т е телъ при двухъ услов1яхъ: сначала при на­ личности воздуха, а потомъ безъ воздуха). На этомъ примере можно видеть, что въ эксперименте мы производимъ измъ^ежя въ обстоятельствахъ, при ноторыхъ совершается изучаемое явлеше. возможности эксперимента въ психолопи. Но нельзя ли применить экспериментъ къ изученмо психи-