* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
63 ШКОЛА 54 ной на воспитание трудоспособных, жизнера достных и здоровых кадров нашей страны. Гиг. обоснования суточного режима ученика устанавливаются на основании данных: анат.физиол. особенностей детей, учета культурнобытовой обстановки, характера учебно-тру довой нагрузки, учета сезонов года и метеоро логических факторов. Основными требованиями являются: чередование во времени моментов труда и отдыха, сна и еды в специально орга низованных условиях закрытых помещений— ГЛ., квартиры, клуба и т. д.—и вне их на откры том воздухе на школьном участке, во вне школьных учреждениях, парках культуры и отдыха, туристских базах и т. д. под не посредственным руководством взрослых: педа гогов, воспитателей, пионервожатых, родите лей и т. д. Длительное пребывание детей на свежем воздухе имеет пока место гл. обр. в условиях летнего пребывания детей в пионер лагерях, в детских городках парков культуры и отдыха, школьных летних колониях и пло щадках, а также последнее время и в усло виях зимних и весенних каникул в виде экс курсий и спортивных развлечений. В проведе нии школьного режима наиболее важно осу ществить: соблюдение установленной длитель ности уроков и перерывов между ними, орга низацию горячих завтраков в школах (см. Пи тание) и систематическое пребывание детей на воздухе во время перемен, выведение уро ков природоведения и физкультуры на свежий воздух, на специально организованные пло щадки на школьных участках, а также орга низацию диференцированного режима для фи зически ослабленных детей. Опыт выделения таких «оздоровительных» групп в условиях массовой Ш. показал, что у детей укрепляется здоровье и повышается работоспособность. Дети не отрываются от семьи и от обычной школьной жизни и учебы и находятся длительно под наблюдением и контролем врачебного и педа гогического персонала Ш. Д л я этих групп ор ганизуется в Ш. продленное пребывание, до бавочное питание, дневной отдых—сои на воз духе, прогулки и занятия на воздухе. При мерный режим для оздоровительных групп в зимнее время (для 1-го 2-го и 3-го годов обу чения): 7 — 8 час.&—вставание, умывание, завтрак, дорога в Ш. 8 — 8 ч. 20 мин.—профилактический осмотр мед. сестрой, утренняя зарядка, душ. 8,20—9, 50 мин.—два классных урока с перерывом в 10 мин. 9 , 5 0 — 1 0 , 1 0 мин.—завтрак. 1 0 , 1 0 — 1 2 час—занятия на воздухе с перерывом для игр и прогулок. 1 2 — 1 2 , 1 0 мин.—перерыв. 1 2 , 1 0 — 2 часа—прогулка. 2—2,20 мин.—обед. 2 , 2 0 — 4 час.—лежание на воздухе (на веранде). 4—4,15 мин.—полдник (молоко или чай). 4 , 1 5 — 5 , 1 5 мин.—приготовление уроков, пиоперработа. 5,15—6 час.—индивидуальные занятия, по преимуще ству на воздухе. 6— 6,15 мин.—уход домой. 7 — 7,30 мин.—уяшн. 8,30—9 час.—сон. врачебного обслуживания школьников в самой Ш . и в лочебной помощи на дому. В отношении Ш . задачи мед. обслуживания заключаются в руководстве организацией оздоровительных мероприятий, осуществлении текущего и пре дупредительного сан. контроля над Ш . и дру гими местами пребывания детей и подростков. Осуществление этих задач требует разносто ронних врачебных знаний и специализаций, среди которых особое значение приобретают в отношении организованного детского насе ления специальности врача-педиатра и сан. врача, обслуживающих непосредственно &Ш. и другие детучреждения. Первые получают подготовку на специальных педиатрических, вторые—на сан. факультетах мед. ин-тов. По вышенные требования к сан. благоустройству насоленных мест и специфические требования к организации детских учреждений в них, гран диозный размах нового школьного строитель ства и перспектива дальнейшего развития специального строительства сети дошкольных и внешкольных детских учреждений разных типов выдвинули необходимость диференци рованной подготовки сан. врача, могущего осуществить требования углубленного сан. надзора и контроля над планированием, строи тельством, сан. благоустройством и оборудо ванием Ш. и других детских учреждений. В развитие постановления СНК РСФСР от 20/111 1934 г. об организации гос. сан. инспекции во всех краях (областях) и крупных городах введены специальные должности гос. школьносан. инспекторов. В сельских же районах сан. надзор по всем объектам сан. наблюдения выполняется пока еще общим районным гос. сан. инспектором. Школьно-санитарные ин спектора находятся в системе Государственной санитарной инспекции (НКЗдрава, край-, обл., горздравов). Врачи-педиатры, обслуживающие здорового и больного ребенка в учебно-воспитательных учреждениях, на дому и в амбулатории, в б-це и в сети лечебно-оздоровительных учреждений, находятся в ведении управлений (отделов) больничной помощи и охраны здоровья де тей и подростков НКЗдр. и край-,- обл-, горздравотделов. Врач-педиатр в Ш. (школьный врач) вместе с сестрой ОЗДиП организует всю сумму мероприятий по ОЗДиП в Ш., руковод ствуясь положением и инструкцией ПКЗдр. РСФСР о работе врача-педиатра в Ш . (от 20/П и 28/VI 1935 г . ) . Содержание работы врача в Ш . в последнее время направлено на усиление врачебного обслуживания и руководства сан. работой в противовес имевшимся в прошлом отклонениям в сторону увлечения врачей педолого-педагогической работой в Ш. Врачебное обслуживание школьников в Ш. заключается: в систематическом наблюдении за здоровьем и психо-физическим развитием детой, в оказа нии мед. помощи нуждающимся в ней детям чероз систему мероприятий, получивших на звание диспансеризации (см. Диспансеризация), в руководстве оздоровительной работой в Ш. по линии создания сан.-гиг. условий для учебновоспитательной работы С детьми, в создании гиг. режима и в частности питания детей в I I I . , в контроле за постановкой физкультуры в Ш., в повседневном надзоре за сан. состоянием школьного здания и школьного участка, в руководстве проведением в Ш. сан. культуры и сан. знаний среди детей, педагогов и обслу живающего персонала. IV. В р а ч е б н о е обслуживание Ш. в современном стадии ее развития является в СССР фактором оздоровления и укрепле ния подрастающего поколения, а Ш.—одним из плацдармов врачебной деятельности. Задачи мед. обслуживания школьников состоят в ока зании диференцированной лечебной помощи в учреждениях больничной и внебольничной сети лечебно-оздоровительных учреждений, в организации и проведении систематического